耕耘“活教育”的“大麦田”

江苏省南京市鼓楼幼儿园

获奖成果：幼儿园单元课程的实践建构——陈鹤琴“活教育”思想的传承与发展

孩子们共同商讨游戏计划

1923年， 中 国儿童教育家、 心 理学家陈鹤琴在鼓楼高岗上的私家小院里创办了鼓楼幼稚园（后更名为鼓楼幼儿园）——中国历史上第一个以科学的儿童发展理论为指导的、以实验的行动研究为方式的幼儿教育研究中心，开启了波澜壮阔的中国幼教百年课程改革之门。

“活教育”思想的传承与发展——鼓楼幼儿园的使命

从建园之日起，陈鹤琴就立志将鼓楼幼稚园办成适合国情的中国化、科学化、大众化的幼儿教育。他着重强调：“我们办幼稚教育就是要‘大田种麦’，让全国城乡幼稚园都能受到科学的启蒙教育，我办鼓楼幼稚园就是要为‘大田’提供中国‘麦种’。”他通过改革创新与长期的教育实践，逐渐形成和发展出适合时代需要、符合民族精神的“活教育”理论体系。作为受益者、传承者，鼓楼幼儿园坚守“活教育”文化之根，将其镌刻在灵魂深处，种植在血液之中。自1988年以来，在课程改革的三十多年里，单元课程在陈鹤琴早期单元教学课程实验的基础上，在鼓楼幼儿园的“大麦田”里不断传承超越，经历了四次改革创新后，单元课程的实践建构成果于2013 年获江苏省基础教育教学成果特等奖、2014 年获国家级基础教育教学成果一等奖。站在时代的滚滚洪流中，我们始终坚持“江苏立场”和“中国教育自信”，每天都有新的发展，新的进步，不断承载“大麦田”的责任，续写“大麦田”的故事。

“活教育”共同体活动

精密观察理念下的教师与儿童 鼓楼幼教共同体展示活动

“活教育”高峰论坛

“活教育”思想的宣传与推广——鼓楼幼儿园的责任

陈鹤琴在早期幼儿教育实验研究中，牵头成立了幼稚教育研究会、中华儿童教育社等社团，集聚众人的智慧研究儿童，促进幼稚教育的发展。百年后，我们继续以“大麦田”的方式发挥鼓楼幼儿园老师们的智慧和力量，传播“活教育”思想及研究成果，不断耕耘以实现陈鹤琴先生的宏愿。2014 年成果获奖后，国务院办公厅、教育部及省教育厅出台了系列工作意见，鼓励开展国家级基础教育优秀教学成果的推广应用。鼓楼幼儿园在前期成果推广辐射的基础上，进一步整合推广平台，梳理推广内容，制定推广方案，优化推广策略，在成果推广应用的过程中，我们一路讴歌，一路欢笑。

（一）宣传推广的内容和预期

面向全国的幼教同行宣传陈鹤琴“活教育”思想及其实践研究的成果，我们需要厘清推广内容和期待达成的效果。

1. 精神引领，在教育家思想感召下践行立德树人使命。鼓楼幼儿园的办学历史中，产生过多位亲身参加教育实验、对中国幼儿教育起到积极推进作用的教育家，如：陈鹤琴、张宗麟、钟昭华、闵传华等。作为私立鼓楼幼稚园旧址的陈鹤琴故居是南京市文物保护建筑、南京重要近现代建筑。2011 年，我们对其进行了重新修缮，将陈鹤琴故居演变成一个拥有极其丰富的“活教育”史料的硕大资源库。吸引了来自全国乃至世界各地的幼教工作者走进中国幼教鼻祖陈鹤琴故居，走进中国幼教的摇篮，在这里了解教育家们原创探索、实验研究的精神，感受活教育思想的博大精深！期待广大幼教工作者在教育家思想感召下践行立德树人的根本使命，共同实现陈鹤琴“一切为儿童”的夙愿。

2. 成果运用，在日常实践中感悟“活教育”魅力。鼓楼幼儿园将实践“活教育”的载体、系列成果转化为文本资源。已出版成果实践资源包括：《幼儿园单元课程》系列用书54 册，《触摸艺术的手》3 册；成果理念资源包括：《幼儿园单元课程的实践建构》《沿着活教育的轨迹前行》《稳住成长的脚步》《家园共育的101 条案例》《小园子里的大人物》4 册、《“活教育”箴言》口袋书、《幼儿园班级管理》6 册等。鼓楼幼儿园将130 余本物化研究成果在全国范围内推广、应用，带领实践园所不断尝试，推陈出新。

3. 课程探索，在交流运用中提升专业技术。陈鹤琴在鼓楼幼稚园早期的单元教学课程实验是“活教育”最早的摇篮，这份资源得天独厚。传承、实践、创新单元课程，既是对先贤的景仰敬畏，也是对后辈的引领启迪。我们希望将单元课程的实施作为实践“活教育”的载体，在学习、实践、反思、领悟的过程中，更新园所教师的教育观、儿童观、课程观。在实践单元课程的过程中，教师能更娴熟地运用“三大目标”“十五条主张”“十七条教学原则”“一切为儿童”“幼童本位”“精密观察”等方法理念。

（二）宣传推广的策略与方法

为了将推广应用工作做实做精，我们以教师发展为中心，整合各种资源形成更大的辐射平台，让“活教育”思想为更多的幼儿园教师理解与共享。

宣传推广单元课程

听老师讲陈爷爷的故事

1. 一个研究所专业引领。2013年，鼓楼幼儿园的“活教育”思想研究所被江苏省教育厅列为首批教育科研特色项目研究所。研究所的成员都是鼓楼幼儿园的教师，所有人员均为本科以上学历（研究生11 人），其中有省人民教育家培养对象1 人，省特级教师4人，市区优秀青年教师30余人，平均年龄33 岁，是一支充满活力的群体。我们将研究所成员分成文化研究团队和实践探索团队。文化研究团队负责特色弘扬、理论创新，做好推广规划；实践探索团队负责传承实践、示范引领，做好实践推广。

2. 一个共同体实践研究。 2016年我们承担了江苏省前瞻性教学改革实验项目《陈鹤琴“活教育”思想的改革与创新》，在全国范围内组建了“活教育”研究与实践共同体。目前，共同体在鼓楼区有8 所，省内有300 余所，主要集中在淮安、宿迁、张家港、无锡、镇江、徐州等地。在省外有200 余所，主要分布在河南、浙江、上海、安徽、重庆、新疆、内蒙古、云南、陕西等地。根据共同体成员需求，我们拟定协议：共同体成员单位可以到鼓楼幼儿园跟岗，鼓楼幼儿园的老师也可以到共同体所在地区送教，共同体的机制让“活教育”的辐射推广有了保证。

3. 一个发展中心保驾护航。鼓楼幼儿园三十年的“活教育”研究取得了丰硕的成果，成为了江苏省首批教师发展示范基地校、陈鹤琴教育思想研究基地、江苏省及南京市园长培训基地、省教研室基地园、城乡共建结队园、江苏省课程游戏化共建园、鹤琴培训学校等。我们在前期众多推广应用平台的基础上，整合重构了鹤琴幼儿教师发展中心，拟定章程、制定规划、设计文化标志、签订成员单位协议。通过调查了解各园所教育实践现状与需求，分析梳理不同地区、不同性质园所教师的专业状态，定期开展系列研讨、交流、优秀成果展示活动，积极推动共同体园所教师开展“活教育”实践。

4. 一个推广模型应用交流。为了达成优质的推广效果，鼓楼幼儿园构建了“1+5+X”推广模型：1 即“活教育”理论体系，为“活教育”理念的宣传；5 即“五指活动”，为课程的具体实施；X 指课程中的特色项目与活动。依据“1+5+X”推广模型，我们构建了强大的培训资源库和清晰的培训菜单，使得共同体内的园所和区域可以根据自己的实际需要在资源库选择培训内容，让指导更加精准。我们还将实践园所“鲜活”的活动继续转变为麦田的“新种子”，让“活教育”不断落地生根、繁衍壮大，将“一切为儿童”的科学教育理念渗透进更多的幼儿园。

5. 一本自办刊物宣传分享。

1941 年1 月1 日，由陈鹤琴主编的《活教育》月刊在江西泰和创刊。刊物的宗旨是“改进国民教育，辅导教师进修，提供具体教材，讨论实际方法”，以儿童教育和幼稚师范教育为中心，大量介绍活教育理论、实施方法和经验。2011 年，鼓楼幼儿园在历史文化研究的基础上，将原有园刊改版为《活教育》，每年一期，以“活教育”研究成果为主要内容，汇编各类课题、研究报告、论文、案例等，生动详实地介绍着“活教育”在鼓楼幼儿园创新实践的过程，成为“活教育”共同体内园所学习、交流、分享的重要文化资源。

（三）宣传推广的机制与保障

为了增强成果学习宣传、推广应用和创新提升的成效，鼓楼幼儿园通过五大推广机制保障成果应用的深度实施。

1. 践行名师示范、专题讲座、沙龙研讨的送教机制。 三十多年来，我们践行陈鹤琴先生“大田种麦”的思想，从汶川地震灾区的“流动幼儿园”到贵州纳雍的“爱生项目”，从皖南大别山学前教育支教行动到新疆少数民族援助项目，到处都留下了我们播撒“活教育麦种”的身影。在推广应用期间，我们选派优秀教师到推广合作地区，开展至少一次的入园或区域指导。通过名师示范活动、专题讲座、进班指导、项目交流等方式，提升“活教育”实践的品质，从而实现项目园所课程质量的全面提升。

2. 优化现场观摩、跟岗学习、影子培训的跟岗机制。鼓楼幼儿园是一所百年老园，更是一所现代名园。每年到访参观陈鹤琴纪念室、园史室，参加半日活动观摩、跟岗学习、影子培训的教师多达几千人次。为了更好地发挥园所的示范引领作用，我们优化接待观摩程序，利用现有分园园部，在不影响儿童正常活动的情况下，满足项目园所每年选派教师跟岗20 个工作日，以区域为单位的幼儿园每年选派教师跟岗100 个工作日的需求，实现“零距离”的学习与指导。

3. 构建书籍研读、案例推送、资源互通的分享机制。充分利用鼓楼幼儿园已出版的研究成果，通过书籍推荐、领衔阅读的方式分享理论与实践的成果，让没有到过鼓楼幼儿园的老师一样有机会感受“活教育”、了解“活教育”、追随“活教育”。我们还尝试构建数字资源平台，开设“理论学习”“园所文化”“家园共育”“环境优化”“精密观察”“游戏指导”“一日生活”“卫生保健”等模块，引导项目园所定期上传研究成果，达到资源互通、共享的目的。

4. 打造课题研究、学术研讨、高峰论坛的研究机制。推广应用“活教育”思想成果的同时伴随着实践研究，依托“活教育”思想研究所或中国陈鹤琴“活教育”思想研究中心，开展一系列的专题研究、课题研究。不定期举办 “活教育”思想学术研讨会和“活教育”高峰论坛，保障项目园所每园每次有1 人参加，以区域为单位的每次有5 人参加，将理论学习、实践研究、成果分享融为一体。

5. 促成结对帮扶、青蓝工程、名师领衔的培养机制。在以往结对地区设立名师工作室的基础上，根据项目园所和区域整体推进的需要，灵活开展不同形式的“师徒结对”“班级手拉手”“青蓝工程”“名师工作室”活动，让名特优教师发挥领衔作用，让骨干教师发挥传帮带作用，让普通教师发挥合作研究作用，为项目园所的教师专业成长加速。

（四）宣传推广的成效与实绩

南京师范大学虞永平教授认为：鼓楼幼儿园作为陈鹤琴先生创办的实验幼儿园，诞生了单元课程和活教育，为发扬光大陈鹤琴留下的理论和实践作出了突出的贡献。崔利玲园长进入鼓楼幼儿园的时候，正值改革开放初期，陈鹤琴教育思想正重新回归幼教领域，让陈鹤琴的思想转化为现实的幼教实践，是一场挑战和考验。崔园长带领她的团队一直坚守着让陈鹤琴的教育思想不断发扬光大的重大责任，成为一个中国幼教领域引人注目的开创性研究和实践的团队。

在成果推广应用过程中，共同体的园所发挥幼儿园及教师的主体作用，不断树立中国幼教的“文化自信”，挖掘实践“活教育”精髓，继承和弘扬陈鹤琴教育思想，传承科学研究精神加速教师专业成长，对陈鹤琴“活教育”理论体系再理解、再实践和再创新，因地制宜不断激发园所创新活力，整体提升了不同地区幼儿园的课程品质，推动共同体的教育高质量发展。陈鹤琴“活教育”思想在中国大地唱响，成为新时代中国幼教最闪亮的一张名片。

儿童探索式的多感官学习

孩子们在园内嬉戏

“活教育”的展望与期待——鼓楼幼儿园的未来

2023 年，鼓楼幼儿园将迎来百年庆典。我们将充分利用私立鼓楼幼稚园旧址、陈鹤琴故居、文物保护单位、重要保护建筑、陈鹤琴幼儿园、陈鹤琴教育思想研究基地等文化符号，创设学术交流、研讨的场所，让走进鼓楼幼儿园的同行研中学、议中思，真正领悟“活教育”的博大精深，获得原汁原味的“活教育麦种”。在这个特殊的时间节点，我们还将站在追溯历史、传承文化的视角，探寻梳理百年鼓楼幼儿园的发展历程。在不断发展创新陈鹤琴“活教育”理论的基础上，我们继续深入开展实践与研究，依托鹤琴幼儿教师发展中心，重点开展“乡村幼稚园”实践等，引领更多的幼教同行坚持走中国化、科学化、大众化的幼教之路，让幼儿教育回归“活教育”。让中国幼教更具中国特色！不断书写中国幼教“大麦田”的新故事！