浅谈农村初中生的语文课外阅读

韦慧婕

[摘   要]课外阅读是初中语文教学的重要组成部分，对提高初中生的写作能力、阅读理解能力以及丰富学生的精神世界具有极其重要的作用。然而大多农村初中生，不懂得语文课外阅读的重要性，没能用积极的心态对待课外阅读。因此，要努力让学生知道课外阅读的重要性，并经常阅读。

[关键词]农村初中生;课外阅读;策略

[中图分类号]   G633.3       [文献标识码]   A        [文章编号]   1674-6058（2020）36-0003-03

课外阅读可以提高学生的思维能力，丰富学生的知识，开阔学生的视野。养成良好的课外阅读习惯，对提高初中生的写作能力、观察理解能力及个人修养有着极其重要的作用。

笔者在农村中学从教二十年，深刻体会到了课外阅读的重要性。在语文教学工作中，笔者发现很多初中生的阅读能力差，且在写作时无内容可写，这是为什么呢？经过调查了解发现，农村初中生普遍缺少阅读积累，他们没有养成课外阅读的习惯，不懂得课外阅读的重要性。他们除了有几本教科书之外，几乎没有任何的课外书。这样，课外阅读也就无从谈起了。事实上，语文课堂教学的时间并不多，要想在那么有限的课堂教学时间里，无限丰富学生的语文知识是难以做到的。常言道：“巧妇难为无米之炊。”若学生对阅读毫无兴趣，也就不会有丰富多样的积累，自然就难以写出精彩的文章。

为此，语文教师就要设法让学生多阅读、多积累，以增长他们的知识，开阔他们的视野，提高他们的思维能力、写作能力和个人修养。

一、通过课外阅读，增加词汇量，积累写作素材

教师要努力提高农村初中生的课外阅读量和阅读质量，慢慢地使学生养成“好文章要多读多吸收”的良好习惯;要有计划地引导，明确每个星期每个学生的阅读量和写作读书笔记的要求。

笔者是这样引导学生进行课外阅读的：要求学生借一本好书，每天至少要认真阅读一页，熟记这一页的内容。然后在这一页里选出十个自己最喜欢的词或词组，用一本笔记本记下来，并分别用这十个词或词组来造句。这样的练习开展一两周之后，检查学生的练习效果。在学生都能很好地用自己选出的词或词组造句了，便慢慢地提高阅读的要求。这一阶段笔者的要求是：学生要在一个星期内，读一本书中的一个章节或一篇文章，熟记自己阅读的内容，然后从中选出一些自己最喜欢的词或词组，用一本笔记本记下来，并用这些词或词组来写一段话。如在引导学生阅读《阿长与〈山海经〉》时，笔者就让学生找出其中自己喜欢的词或词组记在本子上，再让学生思考在自己的成长历程中，是否有类似阿长这样的让人难忘的人，或者记忆深刻的事，然后让学生用自己记录下来的词或词组，写一个两百字左右的片段。在学生写完后，笔者会让写得好的学生把自己的阅读成果与同学们分享，再让学生交流积累与写作之间的关系，从而慢慢地培养学生的阅读与写作习惯。在笔者的耐心引导下，学生在阅读时越来越认真，并且会在阅读的过程中有意识地积累词汇与素材。学生有这样的变化，笔者看在眼里，喜在心里。

在这一阶段的练习结束后，笔者开始这样要求学生：每个星期都要借一本《中学生优秀作文》来阅读，每天阅读一篇作文，熟记这篇作文，并在这篇作文里选出一些自己喜欢的词或词组和一两句运用了修辞手法的句子，用一本笔记本记下来，再用这些词或词组，以及修辞手法写一篇记叙自己熟悉的人或事的作文。有了前面的练习，在这里提出作文写作的要求，学生便不觉得难了。他们还能够自然而然地在写作练习当中，运用自己积累的语文知识。在笔者的训练下，学生能用的词语、修辞手法等多了起来。这样，他们写起作文来就更得心应手了。

这样的通过阅读、写作来丰富学生词汇量的方法用得多了，学生便不仅能够积累丰富的语文知识，还能够把作文内容表达得更完美、更生动、更形象，也能够更加熟练地运用各种手法表达自己的情感。教师要让学生在阅读课外书籍、报纸、杂志等的过程中，把文章里的好词、好句等记录下来，并经常反复地去读。笔者就是这样要求学生去进行课外阅读的。在笔者的引导下，学生的阅读量与写作素材量都增多了，这有利于写作教学工作的开展。通过课外阅读，有很多学生积累了丰富的词汇，也提高了阅读的兴趣。

教师要让农村初中生多读书，多在阅读中积累名句佳词及精彩片段，以丰富词汇量和写作素材，从而在写作中有东西可写。

二、通过课外阅读，提升理解能力

“读书百遍，其义自见”，这说明了多次阅读与理解文义的关系。笔者所在地区的农村初中生的课堂阅读时间非常有限。因此，要想引导学生学好语文，就需要引领他们进行有效的课外阅读。一些农村初中生不习惯阅读，阅读理解能力很差，所以教师必须想方设法去引导他们进行课外阅读，让他们慢慢地做到 “读书百遍”，慢慢地达到“其义自见”的境界，进而有效提高他们的阅读理解能力。笔者注重引导学生带着一定的目标分步多次重复去阅读。

笔者是这样带着学生阅读《红楼梦》的。第一步是要求学生在最开始阅读时，每天只读一页。教会学生学会用《新华字典》来查找不懂的字和词，学会根据《新华字典》中的注释和书籍中的注解来理解不懂的字和词。用一小本子把这些字和词记录下来，学会读这些字和词，学会用这些字和词。第二步是要求学生在理解了原来不懂的字和词后，多次阅读该页内容，了解该页描述的主要情节，学会区别其中描写的人物，熟记其中与人物有关的动作描写和语言描写。第三步是要求学生进行交流。每周用一节活动课的时间，组织学生交流他们都读过的一页书，让学生比一比，看一看，谁懂的字和词最多， 谁能最精准地说出这一页书描写的内容，以及其中描写人物的动作、语言的句子。最后选出表现得最好的五名学生，给予鼓励奖。第四步是让学生了解《红楼梦》中描写人物的手法，理解为什么要这样描写人物，以及这样写对突出人物形象有什么好处。第五步是让学生了解《红楼梦》的写作背景，理解作者通过这些内容传递的思想情感和价值取向;让学生学会用愉悦的心情、欣赏的态度来阅读作品;教给学生审美的方法，让学生学会用审美的目光来赏析作品。第六步是要求学生从《红楼梦》中找出一些对话描写来学一学，探究如何才能写好人物和人物的对话。第七步是要求学生思考，从《红楼梦》中得到了什么样的启迪。第八步是再次引导学生用欣赏的态度来阅读，引导学生全面地理解《红楼梦》，让学生在赏析精彩片段的过程中，提高阅读兴趣和理解能力。笔者会要求学生按这些步骤，在规定的时间里，把《红楼梦》看完。笔者常常参与学生的课外阅读，用适当的时间来检查学生的阅读情况，考查学生的理解能力。笔者常常给予学生适当的帮助，引导他们慢慢地学习。对于做得好的学生，笔者会给他们奖励精装版《红楼梦》。学生得到了鼓励，学会了方法，又有了知識收获，慢慢地就会有进行课外阅读的兴趣。笔者就是用这样的方法引导学生进行课外阅读从而提升学生的理解能力的。

笔者会努力引导学生学会各种不同的阅读方法，会从多角度培养学生的阅读兴趣，以大大提高学生的语文课外阅读理解能力。

三、通过课外阅读，提升个人修养

当前，许多农村初中生是在家长的溺爱中长大的。这些学生的传统美德素养缺失，自我意识太强，不会尊重他人，没有集体观念，没有爱心，好表现自我。我们都知道学生的个人修养很重要。教师不仅要让学生学好文化知识，还要让他们具有良好的道德修养。

笔者在引导学生进行课外阅读时，会有意识地给学生推荐《三字经》《道德经》《弟子规》等宣传中华民族传统美德的书籍。笔者这样做的目的在于用这些书籍来感化学生，提高学生的修养，从而使他们健康成长。在引导学生阅读这些书籍时，要让学生知道阅读的目的是什么，明白阅读后要传承什么样的传统美德。如在阅读《道德经》中的“企者不立，跨者不行，自见者不明，自是者不彰。自伐者无功，自矜者不长”时，笔者让学生谈谈从中悟出了什么样的道理。很多学生都能从中领悟出这样的道理：做人不能太虚荣、太张扬、太妄自尊大，要做一个有道德、有修养的人。笔者让学生结合书中的内容，好好找一找自身的缺点。许多学生都大胆说出了自己的缺点。有的说自己的自我意识太强，有的说自己不会尊重他人，有的说自己没有集体观念、没有爱心，有的说自己好不分场合、不分时宜地表现自我……在学生明白了自己的缺点后，就让他们谈谈如何借鉴书籍中提及的这些观点来提高自身的修养。笔者在日常工作中，经常到学生中去，与学生谈论课外阅读的乐趣。笔者时常关注学生的言行，会给做得好的学生奖励一本《道德经》。笔者这样做使学生很受鼓舞。现在，在笔者的鼓励下，很多学生都能认真用自己从书籍中悟出的道理，来规范自己的日常言行，努力树立积极健康的人生态度，培养良好的人际交往能力。阅读完这些好书之后，学生的个人修养大大提高了，日常言行也发生了很大的变化。通过阅读那些爱国故事，学生懂得了要热爱祖国，热爱学校，爱护身边的人，特别是自己的父母。学风变得更好了，班风也变得更好了。

笔者从认真引导学生进行课外阅读的工作中明白：学生进行课外阅读，不仅能丰富自身的知识，还能了解、传承中华民族的传统美德。他们慢慢地学会了理解和孝敬自己的父母，学会了尊敬师长、团结同学，学会了关爱他人、爱护公物、爱护班集体荣誉，学会了做诚实守信的好孩子。笔者认为，引导学生进行课外阅读，对提高学生的自身修养有极其重要的作用。

四、通过课外阅读，开阔视野、丰富精神世界

学生通过课外阅读，能开阔眼界，不断地丰富自我的精神世界。教师要引导学生进行语文课外阅读，要让学生明白优秀的读物，如《红楼梦》等，在帮助他们开阔视野、丰富精神世界方面有重要的作用。

为了营造班级课外阅读氛围，笔者在教室里设立了一个图书漂流角，并摆放了《红楼梦》等书籍。这些书籍每周更换一次，主要由班干部轮流拿到学校图书室去更换。学校图书室中有大量的书籍，能够满足不同学生的课外阅读需要。笔者要求学生每天都要抽一个小时以上的时间来进行课外阅读，组织学生开展丰富多彩的课外阅读活动，并及时了解学生的情感世界，引导学生用批判性思维，审视走进作品前、中、后的自己，引导学生做阅读汇报专栏，用来记录阅读感悟。笔者这样做，渐渐地开阔了学生的视野，丰富了学生的精神世界。学生感到课余有事可做，课余的生活充实多了。许多学生都感到进行课外阅读后，增长了许多课本之外的知识，眼界也开阔了，处事的方式和态度都和以前不同了。开展课外阅读活动后，笔者感觉到学生更加阳光了，也更加积极向上了。

总之，语文课外阅读对于提高农村初中生的写作能力、阅读理解能力、个人修养，以及开阔他们的视野、丰富他们的精神世界有着不可忽视的作用。教师应充分调动农村初中生的语文课外阅读积极性，激发农村初中生的语文课外阅读兴趣，培养农村初中生的良好阅读习惯。

[   参   考   文   献   ]

[1]  田立君. 中学语文课外阅读指导研究[D].长春：东北师范大学，2004.

[2]  王勇. 如何提高初中生的课外阅读水平[N]. 学知报，2011-06-20（I07）.

（責任编辑    农越华）