初中体育教学与德育工作有效结合的思考

彭鹏

【摘要】在“立德树人”教育目标的引领下，对学生的德育教育刻不容缓、势在必行。体育课程是我国初中教育体系中的重要课程，对学生的个人成长和学校德育水平的提高具有一定的辅助作用。教师应当重视从多个方面，运用行之有效的手段，实施对学生的德育教育，培养学生团结协作、顽强拼搏、遵规守纪的优良品格，推动学生综合素质的进一步发展。

【关键词】初中体育;教学;德育工作;结合;思考。

一、依据教材内容，强化对学生的德育教育

总体而言，初中体育教材中，与德育教育相关的内容较为丰富，是对学生实施德育教育的重要资源。例如田径跑中的长距离跑，就能够培养学生坚韧不拔的品格、吃苦耐劳的精神、勇往直前的思想态度[1];球类项目，有助于培养学生团结协作的集体精神，以及胜不骄、败不馁的品质;器械类的项目，有助于培养学生勇敢、果断、勇于挑战困难的优良品质，等等。总之，在初中体育教学中，教师首先应当重视从教材内容入手，实施德育教育，并结合学生的实际情况，有针对性地完善这种德育教育，让德育教育的效果能够最大化发挥。例如，在田径长距离跑教学中，教师除了应当为学生传授科学的跑步技巧外，还应当加强对学生的跑步注意事项讲解，例如在跑步练习中可能出现的生理反应，等等，在这一过程中鼓励学生在自己身体能够承受的情况下，勇敢地克服、挑战练习过程中的各种困难，以此保证学生的学习效果，提升学生的德育素养。总之，教师应重视立足于教材，有目的、有意识地引导学生，保证德育教育效果。

二、将德育教育贯穿于体育课堂教学的各个环节

（一）保证课堂教学的善始善终

“良好的开端是成功的一半”。对于每一节初中体育课，教师都应当做好严谨的备课、周密的安排，以此保证课堂教学的善始善终。例如，在课堂教学的导入环节，教师应当对学生在本节课中的学习提出明确的要求，让学生对本节课的学习内容有明确的目标与方向，进而消除学生散漫自由的学习态度，发挥学生的主观能动性，让学生能够在体育练习中，既掌握扎实的体育技巧，又形成了一定的完成体育锻炼任务的信心与勇气。在课堂结束前，也应当认真总结，提高学生对本节课的自我认知。同时，教师还应当重视自身课堂讲评语言的具体性，用形象化的语言，加上規范性的动作示范，保证学生能够在课堂中，准确地找到自己在思想、态度、意识层面的不足。例如对于队列队形教学，由于这一教学内容一般较为枯燥，学生的兴趣不足，教师就可在课堂中引入我国解放军在阅兵仪式上走出铿锵稳健、整齐划一的步伐的例子，分析学生学习态度中的不足，指出学生的缺点与错误，培养学生的意志品质。

（二）采取科学合理的教学手段

教学方法是教师完成教学任务的主要途径。因此，在体育课堂中实施德育教育，教师还应当重视自身所用教学手段的得当性。例如，针对部分学生参与体育锻炼信心不足、存在畏难情绪的情况，教师就可加强运用鼓励语言，鼓励学生以顽强的拼搏意志，完成体育锻炼;针对学生的球类竞技比赛，教师可运用准确的语言，肯定获胜组在比赛过程中，展现的高超的技巧、团结协作的精神，向失败的小组传达胜不骄败不馁的精神，并肯定他们在其他方面展现的优良品格，例如团结协作、对体育器材的摆放等。

（三）严格组织课堂教学的纪律

在体育课堂中，严格组织学生遵守课堂的纪律，也是实施德育教育的重要手段。例如，在进行整队时，教师应当引导学生迅速、整齐地完成整队，培养学生雷厉风行、严守纪律的优良作风;组织学生对场地、器材展开布置，在运动完毕后及时收拾器材，能够培养学生热爱劳动、爱护公共财务的优良品格、行为习惯[2];在学生运动时，教师可培养学生互帮互助、团结协作的优良品格，等等。通过这一系列的措施，教师不仅能够保证学生顺利完成各项体育学习任务，还能够培养学生严密的组织性、纪律性，提升学生的德育素养。

三、依据学生表现与特点，因材施教

总体而言，即使是在一个班集体的初中生，在个人性格、体能素质、心理素质上也有着较为突出的差异。因此，在体育教学中，教师应当重视把握不同学生的性格特点，因材施教地展开德育教学，这也能够强化学生的德育素养。例如，在进行接力赛跑时，有的学生跌倒了就不跑了，有的学生会迅速爬起来接着跑，有的学生慢慢爬起来坚持跑，这都能够反映学生的性格、体能素质、心理素质。教师应当重视把握不同学生的不同特点，因材施教，因势利导，通过与学生及时沟通、课堂小结讲评等方式，将学生的思想向着更加正向的方向引导，培养学生优良的思想品德、积极的精神面貌，提升学生的德育素养。

四、严格要求，循循善诱

为强化初中体育课堂中实施德育教育的效果，教师还应当重视向学生提出严格要求，提升学生的德育水平。但这种严格要求并非是一种强制，教师还是应当重视循循善诱、以理服人，耐心细致地进行德育工作，通过启发性的语言提升学生的德育水平。

（一）要严在体育练习的次数、强度上

教师应当对每一项体育练习任务，都要求学生保质、保量地努力完成，以此保证学生能够在课堂中达到一定的生理负荷，增强学生的体质的同时，培养学生顽强拼搏的意志力。

（二）要严在传授基本技术上

教师首先应当重视提升自身示范动作教学的严谨性、规范性，其次应当要求学生在掌握动作要领的基础上，严格地按照规定完成练习，以此让学生能够逐渐掌握科学的锻炼方法，形成一定的体育锻炼习惯，形成坚韧不拔、顽强拼搏、不畏挫折的品质。

结语

综上所述，在初中体育课堂中实施德育教育，教师应当重视立足于教材，将德育教育渗透到课堂中的各个环节，还应当重视依据学生的表现与特点，因材施教，对学生严格要求、循循善诱，全方位、多层次地开展德育教育，发挥体育科目的育人功能，促进学生德育素养的真正提升。

参考文献

[1]薛爱国.如何在初中体育课堂中渗透德育教育工作[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（13）：105-106.

[2]刘凌浩.探析初中体育学生思想观念培养的途径[J].文体用品与科技，2021（13）：152-153.