核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学策略分析

李艳玲

【摘要】语文学科是其他学科学习的基础，因此在开展小学语文教学活动中，应当积极践行核心素养的教学策略，尤其是对于低年级小学生而言，可以采用绘本阅读教学方式来激发学生的阅读兴趣，提高学生的思想认知。通过绘本阅读教学的开展强化低年级小学生的阅读能力，培养学生的语文核心素养。本文主要分析在核心素养下如何开展小学低年级语文绘本阅读教学，并选择合理的教学方式推动教学开展。

【关键词】核心素养;小学语文;低年级;绘本阅读

阅读教学是小学语文教学中的重要环节，但由于低年级小学生年纪过小，对文字的认识还不够全面，因此就可以采用绘本阅读教学的方式来提高学生的阅读能力，开发小学生的阅读思维。而在此过程中，语文老师也要积极改变自身的教学方法，突出绘本阅读教学的有效性，并以此来培育学生的核心素养，培养小学生的综合素质，促进小学生全面发展。

一、激发学生阅读兴趣，提高阅读教学效率

只有不断增强课堂教学的趣味性，才能够激发学生阅读兴趣，而低年级小学生的好奇心本就较为强烈，那么老师就可以用学生这一特点合理开展教学，将教材内容与绘本阅读教学相融合，为学生营造出一个良好的教学氛围，增强学生学习的积极性[1]。在教学过程中老师就可以通过提问的形式激发学生学习的兴趣。比如在学习《魔法师家的小精怪》这一绘本故事时，老师就可以通过提问教学法吸引学生注意力，老师可以说：“同学们，你们觉得世界上有魔法吗？”通过提问来吸引学生注意力，增强学生学习的积极性，融入到课堂学习中。

又或者在绘本教学过程中，老师可以结合儿歌的节奏来吸引学生的注意力，通过儿歌认识生字生词，培养学生能说会写的能力。比如在学习《兔年的礼物》时，完成故事讲解后，老师就可以重新创编儿歌《小兔乖乖》，把《兔年的礼物》的生字词语编排到儿歌之中去，在唱歌过程中老师要逐步引导学生认识生字词，利用儿歌节奏教会学生生字的读音，并练写生字词。而后老师可以结合多媒体教学来巩固学生的学习成果，培养学生良好的学习习惯，让学生在不断地学习之中寻找语文学习方法。趣味性的问题能够培养学生的人格，激发学生学习的自主性，只有深入内心深处，才能够逐步强化学生的语文综合能力。绘本阅读能够使得课堂教学更加灵活，学生能够在此种教学模式下，能够实现对个人修养的培育，增强学生的文化基础，为学生成长及发育奠定良好基础。

二、发挥学生想象能力，选择合理阅读方式

低年级学生的生活经验较少，而且接触的事物有限，所以在学习过程中，对许多知识都是充满好奇的。另外，小学生的想象力非常丰富，能够对事物有一个自主认知，而在学生想象力的加成下，思想更为活跃，这也是低年级学生的天性[2]。因此，小学语文老师在开展绘本阅读教学时就可以充分利用学生的想象力，结合绘本中的留白部分来进一步增强学生的创新思维能力，通过对教学模式的创新，来帮助学生掌握绘本故事，进而使得绘本阅读能够在小学教育中充分得到发展，提高低年级小学生的核心素养。

例如，在学习到《遇见春天》这一故事时，老师就可以先让学生思考一下春天里面有什么，让学生充分发挥自我的想象力，对故事进行深入分析理解，然后再了解春天万物复苏的美丽场景。又或者课堂上老师可以提问学生：“你是怎么判断春天来了的？”并让学生去小学花园中去寻找春天，让学生自主去发现春天的特点，闻闻花香，并猜一猜花的名字。此外，老师也可以带领学生一起感受春风，老师可以问学生：“请同学们告诉我，风在哪里”并让学生谈一谈风吹在脸上是什么感受。而后在课堂上阅读绘本故事时，老师就可以让学生根据自己的感受去阅读故事，并积极发挥想象力。通过学生的自主思考来增强学生对绘本阅读知识的理解，并以此来培育与小学生自主发展的核心素养，提高课堂教学质量。

三、合理创设教学情境，突出阅读教学趣味性

随着新课改教学目标的提出，低年级小学教育也应当更注重学生的综合素质，将培育学生核心素养作为教学重点。那么在教学过程中，首要就是突出学生的主体地位，让小学生能够有时间来自主思考，而老师也要通过创设教学情境的方式，为学生营造良好的课堂教学氛围，突出绘本阅读的趣味性。在情境教学中，老师可以通过角色扮演的方式来提高教学水平，那么在绘本阅读时老师也可以将角色扮演运用到其中，進而增强学生的理解能力及口语表达能力[3]。而学生在角色扮演过程中也能够通过表演角色了解整个故事的发展进度，进而加深对绘本故事理解。

例如在学习《我想养只宠物》这一绘本故事时，老师就可以结合角色扮演开展教学。首先，老师可以创造一个教学小组，为学生分配不同的动物角色，动物包括小狗、小猫、金鱼、小松鼠等，也要有旁白这一角色，然后老师可以让学生按照绘本故事进行表演，学生在表演过程中可以根据故事的流程进行梳理，进而了解故事内容。而在角色扮演过程中，能够不断增强情感表达能力。而学生与学生在互动过程中，也需要通过口语交际能力来扮演故事，那么学生则能够在此过程中强化语言表达能力。因此，通过角色扮演来创造课堂情境，能够让学生在轻松愉悦的教学氛围中学习绘本故事，也能够让学生掌握故事中应当学习的品质，并不断强化学生的口语表达能力，掌握道德品质，勇于探究，培育学生核心素养中的科学精神。

结束语：

总而言之，在素质教育理念的推行下，小学语文老师也应当积极践行新课改教学目标，将培育学生的核心素养作为语文教学的重点，同时也要注重学生阅读能力的培养，通过绘本阅读来启发低年级小学生的阅读兴趣，为后续阅读奠定良好基础。语文老师在开展绘本阅读教学过程中，也要采用多元化的教学方式，强化学生的表达能力及阅读能力，培育学生的语文学科素养。

[参考文献]

[1]吴秋菊.核心素养下小学语文低年级阅读教学策略分析[J].考试周刊，2021（28）：43-44.

[2]郭晓辉.核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学策略探究[J].考试周刊，2021（13）：29-30.

[3]曹桂青.核心素养下小学语文低年级绘本阅读教学探究[J].智力，2021（12）：97-98.