幼儿德育从培养良好习惯入手——以周至县哑柏镇中心幼儿园为例

董爱莉

（陕西省西安市周至县哑柏镇中心幼儿园，陕西 西安 710400）

幼儿园的工作任务就是要通过对幼儿实施科学的保育和教育，促使幼儿身心全面健康发展，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。根据这个任务，我们坚持从培养幼儿良好习惯入手，把幼儿德育工作渗透于日常的保育和教育之中，帮助幼儿从基础做起，培养幼儿爱祖国、爱家乡、爱集体、爱劳动的情感，培养诚实、勇敢、好问、友爱，讲礼貌、守纪律等良好的品德行为以及活泼、开朗的性格，使其通过良好的道德素养逐步形成良好的道德品质。

一、树立正确的德育观念

幼儿阶段是人生的启蒙阶段，幼儿教育是人终生教育的基础，幼儿德育工作也应当从基础抓起。由于幼儿年龄段特点及家庭、社会等诸方面的原因，幼儿德育工作具有明显的基础性、感知性、情感性和反复性的特征，培养幼儿的良好习惯则是幼儿德育工作的基础。

从培养幼儿良好习惯入手，符合幼儿的年龄特点和接受能力。从一点一滴做起，从一事一物做起，幼儿看得见，记得清，做得到。日积月累，达到潜移默化的效果。

从培养幼儿良好习惯入手，利于营造幼儿健康成长的环境。要培养幼儿的良好习惯，教育者（家长、教师）首先要有良好的习惯，要培养下一代具有良好道德素养，教育者必须有良好的道德品质，方能促使幼儿成长环境得到改善。

从培养幼儿的良好习惯入手，有利于儿童的持续成长和发展，幼儿阶段的良好行为经过不断强化，形成习惯，在以后的成长过程中得到发挥，甚至可以终生受益。

因此，在日常保育和教育工作中，我们着力从培养幼儿良好习惯入手，启迪幼儿的道德素养，使其从小步入正轨，少走弯路。

二、探索科学的教育方法

幼儿德育在体、智、德、美全面发展的教育中占据着不可忽视的位置，也应遵循幼儿身心发展的规律，结合幼儿园实际，力求科学并富有实效。按照“境界要高，起点要低，要求要严，训练要实，注重渗透，潜移默化”的原则，我们发挥常规教育的德育功能，并不断探索幼儿德育教育的科学方法。

（一）正面教育，潜移默化

在制定教学计划时，我们按照大中小班的不同要求，纳入德育教育的相应内容，并将其渗透在幼儿的一日生活中，制定出幼儿一日行为流程表，天天如此，遵照执行。通过教师教学讲解、组织游戏等进一步得到强化。

（二）开展活动，寓教于乐

我们通过组织幼儿游戏、文艺表演、出外参观、现场练习等活动，吸引幼儿踊跃参与，并有目的地渗透德育教育内容，使幼儿学会认识事物，增长知识，萌发和塑造良好的道德行为。我们组织孩子郊游、学雷锋做好事，进行垃圾分类、废品回收再利用，组织孩子开展敬老爱老活动，无不渗透着德育内容，使孩子们“人之初，性本善”的天性在我们的教育中得以巩固、发挥。

（三）以身作则，做出榜样

父母、教师和同伴是生活中幼儿最接近的人，父母的言行对幼儿影响最深刻，也最直接，在幼儿道德品质形成中具有决定意义，其中父母的行更重于言。教师是幼儿心目中最有威望的人，良好的道德行为是幼儿模仿的典范，幼儿集体生活中的榜样，是幼儿最为亲切的、乐于模仿的行为标准。

适时表彰鼓励。中一班幼儿童童聪明、好动，但非常调皮，经常捣乱，家长也十分头疼。我们在教育时因人而异，以鼓励为主，只要有一点机会都会抓住，及时鼓励，使他在鼓励声中自觉约束自己的行为，成为一个聪明、好学、爱劳动、有礼貌的好孩子。

轩轩小朋友入园时胆小、口吃，一急就要小便，平均每十分钟一次。我们不歧视他，给他更多地关心和鼓励，教他说话的方法，引导他大胆表现，在鼓励声中，孩子逐渐成为一名学习、说话、表演均出色的幼儿。

（四）动之以情，奉献爱心

根据幼儿德育德情感性特征，在对幼儿进行品德教育时，我们避免空洞的说教或者强迫命令的生硬方式，而是自觉坚持，正面引导，动之以情，达到 “润物细无声”的效果。要求教师做到“四心”，即：爱心、热心、细心、倾心。对幼儿有爱心，对工作要热心，管理和教育要细心，为所有在园幼儿健康快乐成长服务要倾心。

三、克服不良的行为习惯

在培养幼儿良好习惯的同时，还要注意及时克服幼儿不良的行为习惯。当发现幼儿有不良的性格行为时，千万不能嘲笑、讽刺、挖苦或者训斥的态度对待，更不能体罚幼儿，这样会给他们幼小的心灵带来创伤。应当用心平气和的口气进行耐心的说服教育，指出不良行为的结果，必要时还要与其家长取得联系，以便互相配合，帮助孩子及时改正。

大一班有个幼儿好奇心强，将同伴的一只银镯子拿回家去，老师知道后，耐心地给孩子讲不能拿别人东西的道理。因怕家长用简单粗暴的方法及言语伤害幼儿，给家长讲发现问题如不及时纠正的严重后果和教育方法。第二天，孩子将镯子还给了朋友，并礼貌地说“对不起”。

四、创造良好的育人环境

幼儿良好习惯的形成，需要一个长期的过程，幼儿的良好品德不可能通过听一则故事，做一次游戏就能形成，即使某一良好品德已经萌发、形成，也很难永远不变地保持下去，因为幼儿的情感很不稳定，很容易与外界发生共鸣，这就需要幼儿园、家庭和社会密切配合，尽力创造一个良好的育人环境。

幼儿良好道德品质的形成，贯穿于日常行为习惯、社会交流与人际交往中，幼儿一日生活中看到的、听到的、感受到的，都可以成为德育课堂。我们要善于抓住教育契机，有效地开展幼儿德育工作，为幼儿的全面健康发展奠定良好的基础。