学校思想政治课混合式教学模式的实施路径

王鹏

摘 要：思想政治课程对学生社会实践能力的提升以及道德行为的规范有着重要影响，是很多院校关注的重点内容。为了进一步提高思想政治课堂效率与教学质量，越来越多的教师会对教学模式的优化与改进提高重视，并对教学过程中可能存在的影响因素进行有效处理，从而为学生创造良好的学习环境，助力学生思想政治水平的提升。本文就思想政治课混合式教学模式的实施路径进行简单论述，希望能为有关学者的研究提供有利的参考。

关键词：思想政治;混合式教学;心理疏导

DOI：10.12249/j.issn.1005-4669.2020.26.293

混合式教学模式具有一定的灵活性特点，对学生自主学习能力的提升有积极影响。但是有些院校的教师在开展思想政治课程的时候，没有对混合式教学模式的应用要点进行全面掌握，导致教学效果得不到明显提升，需要相关任课教师能够对混合式教学模式的科学应用进行合理规划。

1 混合式教学模式在思想政治课中的优势

1.1 有助于教学效率的提升

在混合式教学模式的支持下，思想政治教师的教学效率能够得到一定程度上的提升。相比传统的教学模式而言，这种教学模式能够为教师提供灵活的教学思路，对于理论知识讲解量较大的思想政治课，任课教师可以将个别知识点以动态化形式展现在学生眼前。一方面能够加深学生对知识点的印象，助力学生消化与吸收枯燥的理论知识，另一方面则能够提高学生的学习热情，增加老师与学生互动交流机会的同时，为教学质量与教学水平的同步提升带来更多可能。

1.2 有助于学生的自主学习

很多学生没有较高的自主学习意识，导致预习效果不明显或复习方式存在细节问题等情况的出现，不仅给教师教学任务的有序开展带来阻碍，还间接增加了学生的压力与负担。但是思想政治课教师合理应用混合式教学模式的时候，很多学生能够对学习方向以及学习规划有所明确。比如学生在复习难点知识而遇到不理解的内容时，就可以根据老师在线上所分享的知识概况或相应的习题进行自主分析，在加强学生对知识点理解度的基础上，为学生日后实践能力的提升提供有利条件。

1.3 有利于教学环境的优化

一些思想政治教师在实际教学中会对教学环境的优化有所忽视，使得学生处于一种较严肃、压抑的学习环境中，从而影响了自身教学质量与学生的学习效果。但是在混合式教学模式的帮助下，教学模式的灵活转变水平得到了进一步的提升，教师不仅可以为学生营造出轻松的学习氛围，让教学环境得到有效的改善，还能间接提高与学生之间的互动效果。不仅如此，教师还可以借助先进的教学设备对难点案例进行简化教学，便于学生理解知识点的同时，为教师提供了便利的教学条件。

2 思想政治课混合式教学模式中存在的难点

2.1 忽视了以学生为主体的重要性

有的思想政治课教师在混合式教学模式下忽视了以学生为主体的重要性，而是将大量的教学时间应用到了知识点的讲解或者课堂管理的过程中。这种情况的出现一方面会降低学生的自主学习意识，增加对老师的依赖程度，另一方面则会影响学生对思想政治课的学习兴趣，间接降低学习质量。还有部分教师没有对传统死板的教学理念进行转变，使得混合式教学模式不能发挥出真正的价值，不仅给教学活动的开展带来了负面影响，还在一定程度上阻碍了学生对知识点的吸收和理解。

2.2 教学资源利用效果不明显

混合式教学模式在落实过程中会涉及很多的软件或技术，如在线上教学时就需要老师能够熟练应用教学软件对课本内容进行录入，从而为学生提供清晰的学习思路和解题技巧。但是有些思想政治课老师会因为个人因素或基础条件因素的影响而不能有效的利用教学资源，如有的老师不能对个别教学软件进行准确操作，或有的软件需要经常更新而影响了老师教学工作的开展。还有部分教师没有做好充分的课前准备工作，导致教学中出现设备损坏情况，影响了混合式教学模式的应用效果。

2.3 学生参与性不高

学生不能积极的投入到混合式教学模式下的思想政治课中，也是影响教学工作顺利开展的原因之。首先，思想政治课具有一定的理论性特点，很多学生会以理论知识点的学习为主要内容，而在线上学习探讨方面却没有重视，任课教师不能与学生进行深入沟通，影响了混合式教学模式的使用效果。其次，每个班级都有一些性格内向的学生，需要老师对其进行积极的引导才能尽快融入到学习中，但是有的学生与老师之间的配合度不高，从而影响了思想政治课的质量。最后，老师没能为学生营造出一种活跃的学习氛围，使得部分学生对课堂学习有所排斥，也会间接影响学生对思想政治课的积极性。如果老师不能对这种情况进行及时处理，那么还会给其他学生带来负面影响，给教学任务的有序开展带来阻碍。

3 思想政治课混合式教学模式的实施要点

3.1 提高对教学理念创新的重视

要想进一步提高混合式教学模式在思想政治课中的应用效果，那么任课教师就要对教学理念的创新提高重视。首先，老师需要对现阶段的教学理念进行分析，根据学生学习方式、学习习惯以及教学模式的改革等对传统的教学理念进行转变，从而为混合式教学模式的应用提供有利条件。其次，老师之间可以对教学理念的转变进行探讨，在提出的观点中吸取有助于改进自身教学质量的理念，从而推进优秀师资团队的建设。最后，传统观念较深的思想政治课教师还需要向其他教师进行请教，并在学校组织的培训学习中不断提高对混合式教学模式的认知与理解，以此來优化教学方案，提高自身教学水平。

3.2 注重良好教学氛围的营造

营造一种轻松愉悦的学习氛围，对混合式教学模式的高效应用有着推进作用，需要思想政治课教师能够采取妥善措施，助力优质教学环境的构建。首先，教师需要在课前对教学环境整体情况进行全面的了解，对于教学中可能使用到的教学设备和材料进行细致的检查，从而为课堂教学稳步进行提供保障。其次，教师可以根据课程内容情况适当应用媒体设备对课堂氛围进行营造，让学生快速投入到学习中的同时，提高学生的积极性。最后，老师需要对自身教学方式以及课程安排进行合理规划，根据混合式教学模式的互动特点对自己的言行举止进行合理控制，从而降低学生的紧张心理，提高学生学习效率与质量。

3.3 合理分配线上与线下教学时间

混合式教学模式的有效落实需要思想政治课教师能够合理分配线上与线下教学的时间，并最好教学任务的规划，以此来为后期课程的开展奠定良好基础。比如思想政治课中会包含大量的理论知识点，需要任课教师能够结合课本需要对课堂时间进行有效安排，给予学生足够多的独立思考时间，让学生能够更好的吸收与理解理论知识内容，从而为学生实践活动的高效开展创造有利条件。另外，老师还要合理应用混合式教学模式下涉及的设施设备，如将知识大纲或参考资料等分享到线上平台中，让学生可以在第一时间利用资料进行预习和复习的同时，提高学生的自主学习意识。

4 结论

如今，很多院校的思想政治课教师在应用混合式教学模式的时候，不仅能对教学模式的应用要点以及注意事项等进行进一步掌握，还能对教学过程中可能存在的影响因素进行有效防控，以此来提高混合式教学模式的使用价值。但是仍然有部分学生不能很好融入到课堂学习中，需要思想政治课教师能够对此类学生进行及时的心理疏导，并结合班级学生实际学习情况对教学模式进行适当调整与优化，从而提高混合式教学效率与质量。

参考文献

[1]杨志超.高校思想政治理论课混合式教学模式的建构路径探析[J].思想教育研究，2016（06）：69-73.

[2]贺伟.高校思想政治理论课混合式教学模式的构建路径探索[J].产业与科技论坛，2018，17（15）：219-220.