小学音乐教学探究

杨东升

摘  要：音乐课程因为没有进入考试体系，被家长与学生所忽视，即便是教师保持教学的初心，但因为学生的不配合也无法达到预期的教学效果，湮没了音乐课程的价值。好在这一情况在课改背景下得以改善：教学投入增加，课程地位上升，基础建设趋于完善，教学前景大好，教师们能做的就是抓住这一机遇，顺应时代潮流，重新点燃课堂。基于此，本文以小学音乐课程为例，尝试探究有效的教学途径。

关键词：小学音乐;教学途径;新课改

音乐课程有其特殊性，不能像其他课程一样，侧重于理论知识，挤占学生思考与体验的时间，反而要重视学生兴趣的培养，增加实践体验活动，还要加强练习，维持所学的成果，当然，教学理念也要更新，教学方式需要向多元化方向发展，具体如下所示：

一、做好备课工作，确保教学质量

要想在课上有条不紊、行如流水的开展数学教学活动，教师就必须做好备课工作，既要掌握大局，研读教材、把握学情，设计教学计划，还要关注细节，组织教学活动，进行教学预设，预留改善时间，从而确保教学整体质量。

如，在学习《阳光下的孩子》这首音乐时，笔者花费了大量的时间做课前准备工作：研读教材、分析学情，制定教学计划，进行教学预设，还预留改善时间。正是因为笔者做了课前准备，对教学流程十分熟悉，因此才能信心百倍地教学，才有能力应对教学突发事件而不打断教学进度，维护课堂正常秩序，从而保证了教学质量，算是一次成功的教学经历。笔者能做到这一点，是从一次次的实践活动中积累经验，改善不足，将功夫下到了日常，让笔者从一个“小白”变为了经验丰富的“老手”，其中的艰辛、做出的努力只有笔者自己知道，但能取得這样的成果还是十分满意的。

在教学实践活动中，教师从一次次的实践活动中积累经验，改善不足，提升了自我教学水平，因此能从容不迫地做好课前准备工作，确保教学质量。

二、转变教学观念，重视学生价值

教师的教学观念影响着课堂教学效率，决定着教学质量，如果教师固步自封，不能接受新事物、新思想，沉迷于过去，满足于当下，就会被时代淘汰，跟不上课改的步伐，也不能给学生提供帮助，这一现实要求迫使教师不得不重视思想，行为，愿意成为课改的拥护者与推行者，引导学生进入新的时代。在诸多的教学理念中，令笔者印象深刻的是生本理念，即一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生，从而凸显学生课堂主体的地位，重视学生主导性价值。

如，在学习《春之歌》这首音乐时，笔者没有急于教学，而是与学生进行了交谈，聊一聊日常，谈一谈爱好，拉近了师生间的关系，之后笔者邀请学生一同制定了教学计划，设计了教学活动，凸显了学生课堂主体的地位，也激发了学生参与课堂的热情，因为他们为教学活动付出了时间，投入了心血，因此很珍惜自己的劳动成果。再如，学到《单簧管波尔卡》这首乐曲时，了解、认识单簧管这种乐器，能随乐模仿演奏是本课的教学目标，为了顺利、高效地完成这一目标，笔者发动学生利用课下时间研究单簧管发展史、结构特征，了解这一乐器，还向校领导请求购置了单簧管这一乐器，加大了教学投入，方便之后的实践教学。学生们虽然借助网络、翻阅书籍了解了单簧管，但当亲眼观察，亲手触摸时还是十分激动，教学氛围良好。

在教学实践活动中，教师转变了旧有的教学观念，贯彻了生本理念，会邀请学生加入到课前准备活动中，会给学生提供实践探究的机会，凸显了学生的地位，重视了学生的价值，值得肯定。

三、营造家校环境，感染学生学习

家庭与学校一样具有监督、引导、维护、组织的功能，为家校联合教学提供了可能，为此笔者主动联系了家长们，与之达成共识，支持学生学习音乐，营造了良好的家校学习环境。

笔者在与学生聊天的过程中得知家长并不支持学生学习音乐，会以打扰邻居为名，阻碍学生学习，得知这一情况后，笔者主动联系了学生的家长，对其进行疏导引领，让其认识到音乐学科的价值并邀请其加入到教学活动中，与教师一起营造家校学习环境。一开始，效果不明显，只获取了部分家长的同意，随着时间的发展，在笔者的不懈努力下，获得了大多数家长的支持，达到了预期的教学目的。这样笔者在布置课后作业时就能借助家长力量对学生进行监督、引导，课余时间还能与学生一同练习，去听演唱会，在家播放各种类型音乐，用环境感染学生，激发学生浓郁的学习兴趣。课上笔者也会履行自身职责，做好课前准备工作，引导学生参与课堂，组建兴趣小组，购置音乐器材，从学校方面营造良好的学习氛围。在教学实践活动中，教师认识到家庭教学力量的价值，也能主动联系家长们，做思想工作，获取家长们的支持，从而营造出良好的家校学习环境，让学生受到音乐的感染。

综上所述，小学音乐课程在新时期焕发出了新的生机，在这样的发展形势下，教师能做的就是抓住机会，端正态度，使用方法，创新理念，为教学教学事业贡献自己的力量。为此，笔者结合实际提出了上述几点教学建议，以期能为教师同仁们提供借鉴。

参考文献：

[1]许萍.浅谈如何提高小学音乐课堂教学有效性[J].学周刊，2017（04）.

[2]张方明.“新课标”音乐教学存在问题的分析与思考[J].中小学音乐教育，2005（05）.

作者单位：陕西省西安市凤景小学