小学数学教学中培养学生自主学习能力的策略探究

陈楹楹

摘  要：自主学习能力是小学生最基本的自学能力之一。良好的自主学习能力的培养为学生今后的学习创造了条件，有利于学生的发展。关于学生的自主学习能力的培养，不仅是为了提高课堂的教学质量，还是对学生全面发展的培养，学生掌握了自主学习这项技能，就会很好地进行自主学习活动，从而提高学习的效率，开阔学生的视野，帮助学生提高自身的综合水平。

关键词：小学数学;教学方法：课前预习;联系生活;合作学习

关于学生自主学习能力的培养，其实在一定程度上对提高课堂的教学效率也有帮助，学生在上课前进行预习，知道自身的薄弱点，这样在正式的课堂上，可以有针对性地进行数学的学习;生活现实与教学内容的联系可以激发学生主动探索的欲望，从而产生对小学数学的积极性;通过合作学习的过程，明白自己哪些知识点掌握得还不够牢固，然后针对性学习，让学生进行合作，可以发挥学习的主观能动性，接下来笔者将从课前预习、联系生活、合作学习三个方面进行详细的阐述。

一、通过课前预习，提高学生自主学习能力

良好的准备习惯将使学生受益终生。对于小学生来说，除了基础知识和基本技能外，调动自身的学习积极性非常重要。因此，培养学生自主学习能力应该成为基础教育的重要组成部分。首先，通过预习，学生对要学习的内容有一定的了解，将一些有趣而容易理解的内容内化，产生困惑和疑问。在课堂上，学生根据预习情况提出数学问题，然后教师和学生一起讨论，这样既节省了不必要的教学时间，又让学生有更多的时间充分讨论，激发了学生学习的兴趣和解决问题的愿望。

例如，以学习《小数的初步认识》这一课为例，这一节课是学生刚刚接触小数的开始，肯定会有很多疑问，在学习这课的时候，我会利用课下的时间询问部分学生的预习情况，这部分学生中包含优等生、中等生、学困生等，大概全面地知道学生们的问题在哪，这样在上课之前，我将这些问题整理到黑板上，利用教学的过程解答。在正式上课时，我会随机选择学生根据黑板上的问题进行选择性解答，然后这个环节结束后，我将进行本课的讲解，我会重点讲解黑板上出现的问题。在讲解完之后，我会利用剩下的时间总结学生的预习方法，然后做出调整，争取让学生的预习方法变得科学合理。这种教学方法的设计，不仅检验学生的预习情况，还能帮助学生增强他们的语言表达能力，还可以培养学生养成科学合理的预习习惯，从而在根本上提高学生的学习效率。

二、通过联系生活，提高学生自主学习能力

在学生学习的过程中，教师选择的教学方法仍然是传统的教学模式，这就很容易使学生的自主意识、创新能力得不到提高，因此，为了改变这一局面，教师可以优化教学过程，将教材内容与生活实际联系起来，尽可能地还原生活，让学生可以理解数学相关知识点。

例如，以学习《平行四边形和梯形》这一课为例，这一课主要是帮助学生认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征。在正式上课时我将这样为学生们讲解：“在生活中，我们应该常见平行四边形和梯形这两种图形，比如，升降架、电动推拉门、足球球门、大坝等，那除了这些，大家在生活中还见过哪些平行四边形和梯形呢？然后大家要想一下为什么这些东西设计成了平行四边形和梯形這两种图形，大家现在就思考一下。”随后给学生们五分钟的时间思考问题，这种方法有效地将生活与教材相结合，从学生们熟悉的生活情境出发，这样可以激发学生们的学习欲望，从而提高学生的自主学习能力。

三、通过合作学习，提高学生自主学习能力

新课程标准强调学生个体的发展和合作精神的培养，提倡自主、合作、探究的学习模式。通过相互讨论，教师可以激活学生的思维，使学生的理解更加丰富和全面，实现自我创造、发展和完善，促进同龄人的创造、发展和完善，从而提高学生的整体素质。当前的数学课堂教学忽视了知识的发生过程，忽视了情感教学的目的，忽视了学生的主体地位。这些现象普遍存在，导致学生缺乏学习兴趣、探索精神和创新意识，极大地阻碍了全体学生综合素质的提高。

例如，以学习《多边形的面积》这一课为例，在学习这一课时，我将采用合作学习法，我会事先准备几组多边形的图片，在正式上课时，我会将这些图片发放到以小组为单位的学生手里，让学生通过合作学习的形式，通过观察、测量、计算、讨论得出多边形的面积。让学生合作的过程中，就是最大限度地激发了学生学习的自主性，让学生通过合作学习掌握本课的相关知识点，从而加深学生的印象，提高学生的自主学习能力。

数学是一门很有魅力的学科，也是义务教育中不可缺少的重要学科。教师是小学数学课堂的指导者，作为学生的“引路人”，教师要充分地丰富自身的储存量，而且要根据新课改的要求制定有效的教学目标。其实，学生自主学习能力的培养不能仅依赖教师的督促，还要学生学会自觉，为此，教师在教学过程中，要努力地帮助学生养成良好的自主学习习惯，这将对学生未来的学习产生非常深远的影响。

参考文献：

[1]严兵.小学数学课堂教学学生自主学习探讨[J].华夏教师，2016（02）：69.

[2]丁继芳.小学数学“自主学习”模式的理论探索与实践[J].亚太教育，2015（30）：13.

作者单位：浙江省温州市鹤盛镇中心小学