提高小学英语课堂教学的方法初探

陈国维

摘  要：小学英语作为交际性外语的一种实用的基础教学，在小学教学中得到了充分的发展，但是学好一门语言并不容易，但只要课堂教学得当，就能事半功倍。如果教师想达到这样好的效率，就应该使用好的教学方法。小学英语课堂教学要求科学化、规整化、智慧化和效率化，课堂教学是素质教育的主要阵地，是提高课堂教学效率和教学质量的关键。同时，课堂教学也是学生获取信息、锻炼能力和形成一定观念的主要渠道，其效果决定着教学的质量。

关键词：小学英语;教学方法：多媒体;创设情境;师生互动

英语课堂的改革和高效课堂的创设是实施新课程改革和素质教育的必然要求，是学校全面提高英语教育教学质量的必由之路。如何建设高效的小学英语课堂，提高英语教学质量，是每一位英语教师的责任。那么，在我们的英语课堂教学中，如何实现高效呢？接下来笔者将从多媒体、创设情境、师生互动三个方面进行详细的阐述。

一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣

随着现代教育技术的迅速发展，一种新型的现代化教学技术，多媒体技术已悄然走进我们的小学英语课堂教学，它集成语音、文本、图形、动画和其他信息功能于一体，它不仅可以调动学生学习英语的兴趣，也可以提高教师的英语教学质量和水平，以学生为中心的教学模式对教师起到了积极的作用。因此，多媒体技术受到越来越多的教师和学生的青睐。教师应充分利用多媒体技术，合理选择最佳切入点为英语教学服务，使小学英语课堂教学更具动态性。

例如，以学习《At the zoo》这一课为例，这一课主要是关于动物的英文单词学习，为了让学生可以记忆深刻，我将事先准备与本课相关的动物图片，在正式上课时我将这样为学生们进行讲解：“大家应该知道很多动物，像鸭子、牛、山羊等，也应该知道这些动物用拼音怎么拼，但是大家知道这些动物的英文拼写么？现在大家请看大屏幕，一起来学习一下吧！”随后利用多媒体进行教学，这样可以有效地吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生集中于课堂教学。

二、创设相关情境，调动学生学习热情

一般来说，情境教学的优势在于师生之间的深入交流，体现了一种体验式的教学理念。情境教学不仅能提高学生的学习兴趣，还能培养学生的自主意识，增强学生的自信心，培养学生的合作精神。当学生养成了自主学习和积极参与的习惯，他们就很容易在未来的成长中得到更好的发展。在这个过程中，师生互动是非常重要的。它可以在很大程度上改变学生的价值观、行为和习惯，它是最有效的教学方法之一。小学英语情境教学的最终目的是通过兴趣培养来激发小学生英语学习的潜能，使学生在学习英语时真正养成思考的习惯。

例如，在学习《My new room》这一课的内容时，我会将可能会用到的英语句子同翻译一起写到黑板上，以免学生们在紧张时忘记英语句子，如“Excuse me，do you know the way to Hope Primary School？”（打扰一下，你知道到希望小学怎么走么？）;“Turn left”（向左转）;“Go right”（向右走）;“Go straight”（直走）;“You will see”（你就会看到了）等常用问路句式，我会请两名同学到讲台前，一位扮演问路者，一位扮演被问路者，还将随机选取一位台下的学生担当建筑物Hope Primary School，利用课桌与课桌之间的过道充当大街，随后让学生进行对话，在学生忘记或是不知道怎么表达时，我会在一旁稍作提醒。這样可以锻炼学生的口语表达能力，清楚地表达自己的想法，通过情境教学的设计，可以调动学生学习英语的积极性。

三、通过课堂互动，拉近师生之间距离

在小学英语课堂中，有效的师生互动对于激发学生的学习兴趣，增强学生的学习自主性和学习积极性，提高学习效率具有重要作用。虽然师生互动教学已经从相关方面引起了学生的重视，但在实践中仍存在许多问题，主要体现在单一组织的师生活动模式上。教师片面追求新奇互动，偏离教学实践，导致学生学习热情下降。要提高互动教学的有效性，就要树立教师主导、学生主体的观念，把课堂还给学生。

例如，以学习《Whats your favorite food？》这一课为例，在学习这一课时，我将利用课下的时间制作相关的多媒体课件。在正式上课时我将利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后为了帮助学生巩固，我将走下讲台，在学生中间游走，并询问学生问题：“Whats your favorite food？”然后让学生根据自己的实际性况进行回答，在学生回答不上来时，尽可能地帮助学生。这种教学方法不仅拉近了学生与教师之间的距离，还充分地体现了学生在英语课堂上的主体地位。

教师想要提高小学英语课堂的效率，教师作为领导者，首先要转变教学观念，转变教学方法，建立民主和谐的教学氛围。同时，要在自身的教学实践中不断探索，鼓励学生主动、有效地参与教学活动。这不仅是课程改革的需要，也是教师和学生共同发展的需要，只有这样才能适应新的教学形势。总之，课堂是教师教学的主要阵地，也是教师课程改革的主要阵地，教师必须切实提高教育教学效率。影响课堂教学效率的因素有很多，只有理性地认识小学英语的教学课堂，客观地面对我们课堂教学中存在的问题，才能不断地改进我们的课堂教学。让我们共同努力，积极探索新课程标准下高效实用的方法，提高小学英语课堂教学的效率。

参考文献：

[1]侯佳.浅谈如何打造小学英语高效课堂教学[J].才智，2015（03）：90.

[2]刘旭珠. 小学英语有效教学的问题及对策研究[D].内蒙古师范大学，2014.

作者单位：贵州省遵义市湄潭县湄江四小