基于高三英语词汇教学的有效策略探究

田蔷薇

摘  要：英语词汇是学生们学习和掌握英语知识的基础，是英语教学中的最基礎部分，英语词汇的掌握情况对于学生英语综合能力的提升有着非常大的影响。笔者仅立足于自身的教学实践与感悟，从“联系具体语境，理解词汇含义”“借助思维导图，总结词汇规律”和“制定复习目标，提升学习效率”这三方面入手，就基于高三英语词汇教学的有效策略谈及发表个人的认识与看法。

关键词：高三英语;词汇教学;有效策略

英语词汇是高中英语教学中的关键，英语词汇看似简单，但学习起来却有一定的难度，词汇量的掌握情况对于学生英语阅读能力、写作能力的提升有着非常直接的影响。很多学生英语综合能力难以提升，就是因为他们的英语词汇量不够，或者对词汇的理解不够深刻。也正是因为如此，我们应对英语词汇的学习引起高度的重视。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕基于高三英语词汇教学的有效策略探究展开详细的分析与阐述。

一、联系具体语境，理解词汇含义

英语词汇的数量是很多的，在学习的过程中，学生难免会遇到自己不认识的词汇，尤其是在英语阅读中，出现学生不认识的词汇是不可避免的。针对此种情况，我们教师可以引导学生联系具体语境来识记词汇。在具体的情境之中，不论学生是猜对还是猜错，都会让学生对这个词汇产生深刻的印象。通过联系上下文来理解词汇的含义，不仅非常的高效，还能在一定程度上提高学生的英语阅读能力。

例如，“develop”这个重点词汇具有多重含义，如（使）成长，发展，壮大;开发;研制;患（病）;出现（问题）;（疾病）开始侵袭;（问题）开始影响等，因为这个词汇的含义过多，因此学生识记起来比较困难，因此笔者专门收集了“develop”在不同语境中的应用情况，并将它们集中在一起，请学生们来进行辨认，如“1. As children develop，some of the most important things they learn have to do with their sense of self. 2. She won a grant to develop her own business. 3. All countries，it was predicted，would develop and develop fast. 4.I would like to thank them for allowing me to develop their original idea.”通过不同的语句情境，学生们可以很快地分辨“develop”这个词汇的意思，同时学生们还可以记住它的不同的用法。

二、借助思维导图，总结词汇规律

英语词汇作为英语学习的基础，并没有引起学生们高度的重视，在平时的英语学习中，学生们通常就是死记硬背。死记硬背的结果就是“背了忘、忘了背”，这种词汇记忆方式不仅非常的低效，还会在一定程度上降低学生学习英语的积极性，学生很难产生学习英语词汇的兴趣和动力。基于此，教师应改变学生词汇的学习方式，讲解一些识记词汇的小技巧。

这其中，思维导图是一种可视化的思维工具，具有直观、形象等多种特点。通过思维导图来总结英语词汇规律可以使学生们的学习效率有明显的提升。例如，在学习“confident”这个词汇时，它不仅有多个含义，还可以进行变形。因此笔者引导学生们以“confident”为例画了一张思维导图，首先“confident”作为中心词，它的二级分支包括复数（confidents），比较级（more confident）、最高级（most confident）、派生词（confidently）、固定句式（～ of sth | ～ that…）、常用搭配（not very confident）、相似词语分辨（sure / certain / psitive）等;三级分支则是从二级分支演化出来的经典例句，通过例句来强化对词汇不同用法的理解。如此一来，不仅可以增强学生的词汇学习效率，还能强化学生的记忆。

三、制定复习目标，提升学习效率

文学家托尔斯泰曾经提出：“要有生活目标，一辈子的目标，一段时期的目标……一个小时的目标，一分钟的目标。”从中我们可以得到启示，目标是推动人学习和进步的一大动力，在英语词汇学习中亦是如此。当我们制定了一个学习目标后，我们可以一步一步、一个阶段一个阶段地完成它。

英语词汇学习是一个长期的过程，学生只有制定复习的目标，才能更好地坚持下去，才能不断地提升词汇的学习效率。例如，教师首先可以引导学生了解自己的英语学习基础，然后请学生们根据自己的学习能力和学习特点来制定词汇复习计划。除此之外，教师还可以每天给学生们设置二十个必背词汇，并根据学生们的遗忘规律来重复词汇的出现率，在此基础上，学生可以根据自己的学习能力，自行地增加词汇的数量。长此以往，学生的词汇学习效率会有明显的提升。

总而言之，高中英语词汇的学习和积累需要经历一个长期的过程，经过多年的学习，高三年级的学生已经掌握了一定量的词汇，但仍需要有效的方法和技巧来巩固。联系具体语境、借助思维导图、制定复习目标只是提高学生英语词汇学习效率的三个有效途径，但并不局限于此。在今后的工作时间中，笔者将对基于高三英语词汇教学的有效策略作进一步探究，以促进高中英语词汇课堂教学的蓬勃发展。

参考文献：

[1]何泽慧.如何将联想记忆法应用于高三英语词汇复习[J].语数外学习（高中版下旬），2018-09-21.

[2]张丽萍.新课标背景下语境理论在高三英语词汇复习中的运用[J].校园英语，2019-02-06.