构建小学语文自主学习高效课堂的探讨

陈柳

摘  要：在各个科目的学习中，对于学生的不同学习能力都提出了要求，在小学语文教学课堂中，教师不仅肩负着学生对于基础知识内容的掌握，还需要培养学生的语言逻辑思维，从而让学生在生活的各个场景中，都可以运用合适的语言进行人际沟通交流，小学语文的教学目标，是非常丰富多样的，既要培养学生的人文知识素养，也需要引导学生形成独立的思维习惯，因此，本文就构建小学语文自主学习高效课堂的探讨进行分析，并提出指导意见。

关键词：小学语文;自主学习课堂的探讨;拓展学生的独立思考能力;培养学生的时间观念;提高学生自主学习意识

学生的语言逻辑思维，对于学生思考文章内容也是有一定影响的，不少学生在语文课堂学习中，对于文章主旨的理解，与教师的讲解是大相径庭的，教师如果没有及时地进行教学反馈，就会忽视学生思维方式的差异性，从而降低学生对于文章情感认知的准确性，因此，在小学语文教学课堂中，教师就需要通过培养学生的自主学习意识，从而拓宽学生的独立思考能力，在学生思考文章内容的过程中，教师也可以通过问题引导的方式，帮助学生达到正确的思维认知，从而有效地提高学生学习知识内容的准确性，教师也需要培养学生是时间观念，这样才可以在学生自主学习探究的过程中，构建高效的教学课堂。

一、拓展学生的独立思考能力

小学生对于学习这件事情还没有了解得非常清楚，在课堂中没有对知识内容自主学习的能力，跟着教师的讲解思路进行知识内容的理解的时候，也不能完全地保证学生就能全面理解，教师在面对这种教学情况的时候，如果想要构建高效的自主学习课堂，首先就需要拓展学生的独立思考能力，对于同一篇文章内容的学习，不同的学生所能感受到的细微情感是不同的，而教师就是需要让学生从那些细微的不同之处中，融入自己的思考和见解。

例如，在教授学生学习《将相和》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生了解秦、赵两国的矛盾，本篇文章的背景就是秦、赵两国的矛盾，学生在了解之后，在阅读文章内容的时候，才可以有效地划分文章结构，以蔺相如的活动为线索，通过完璧归赵、渑池会见、负荆请罪三个小故事的记述，反映了将相之间由不和到和的经过，教师可以通过让学生阅读文章的翻译内容，从而说一说蔺相如、廉颇给自己留下了什么印象，结合具体的事例，蔺相如是一个勇敢机智、不畏强权，以国家利益为重，顾全大局的人，在完璧归赵的故事中，蔺相如见到秦王的时候绝口不提以璧换城，教师在讲解的过程中，也可以通过让学生观看相关的影视视频资料，从而提高学生自主学习的意识。

二、培养学生的时间观念

小学阶段，课堂的学习氛围还是比较轻松的，学生在学习的时候，并不会感受到特别多的压力，这对于学生来说既有好处，也有坏处，学习环境的宽松，可以有效地帮助学生拓展自己的想象空间，但是从侧面也会降低学生学习的动力，只有在比较紧张的学习环境下，学生的学习动力才会得到有效的激发，因此，教师在小学语文教学中，就需要培养学生的时间观念，这样即便在课堂中的学习环境比较轻松的，学生也能够时刻地提醒自己时间是一直在流逝的。

例如，在教授学生学习《己亥杂诗》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生对于本文的写作手法进行了解学习，作者以落花有情自比，表达了自己虽然前途坎坷不畅，也不忘报国情怀，其中落红不是无情物，化作春泥更护花，这一句诗，后人也常用来比喻老一代关心下一代的成长，而浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯这一句诗，又写出了诗人辞官之后的离愁别绪，作者带着浩荡离愁辞官还乡，但是对于国家的前途和命运也是仍然关心的，在学生朗读的过程中，让学生仔细地体会其中的情感。

三、提高学生自主学习意识

小学生心中具有了非常清晰的时间观念之后，在课堂中的学习表现就可以得到有效的提升，在小学语文教学中，教师可以将课堂中的时间分成不同的板块，通过提高学生对于课堂学习时间的利用效率，在培养学生自主学习意识的基础上，有效地构建小学语文的自主学习高效课堂。

例如，在教授学生学习《什么比猎豹的速度更快》这一章节内容时，教师在为学生讲解这一章节的知识内容的时候，可以先让学生阅读文章内容，然后教师可以提问学生，题目是什么比猎豹的速度更快，但是开头两个自然段为什么先写人和鸵鸟，教师通过引导学生往写作手法上进行思考，学生就可以回答，作者运用比较的说明方法，将大家平时可能不太熟悉的事物与熟悉的事物相比较，点名了猎豹是陆地上跑的最快的动物，学生在阅读文章的时候就可以带着相关的问题。

总而言之，小学生的自主学习能力虽然是非常薄弱的，但是学生的模仿学习能力是非常强的，教师在小学语文教学中，就可以为学生树立多个不同的学习榜样，从而有效地激励学生开展自主学习，语文课堂的教学目标是非常复杂多样的，既需要培养学的核心素养，也需要提升学生的文学审美能力，同时也需要引导学生形成獨立的思维能力，教师就需要运用多种教学方式，通过培养学生的时间观念，从而有效地提高学生的自主学习意识。

参考文献：

[1]高美.试论在小学语文教学中如何培养学生的自学能力[J].教育教学论坛，2016（10）.

[2]吴金城.试论小学语文自学能力的培养[J].教育教学论坛，2013（48）.