如何提高小学数学高段教学的有效策略

李太富

【摘要】随着新课程改革的发展，小学数学课堂也随之进行了一些变革，数学教育工作者也越来越关注小学数学高段教学的相关问题，数学教师在课堂教学的有限时间里教学有效性越高，学生能获取的知识也就越多，掌握的也会更加全面。对此，本文分析了小学数学高段教学中存在的问题，并提出了相应的解决策略。

【关键词】小学数学;高段教学;有效策略

前言：现阶段的小学数学课堂已经不能再延续以往的教学模式，教育工作者需要高度关注的问题就是如何提高小学数学高段教学成效。教学成效的提高需要注重以学生为主体，创建融洽的师生关系为前提，并要采取有效的措施，激发学生对数学知识学习的兴趣，以及参与数学教学活动的积极性，充分发挥学生的主体作用，并要给予学生恰当的指导和点拨，从而使他们逐渐养成良好的数学学习习惯，提高他们的学习效率。

一、小学数学高段教学中存在的问题

（1）学生缺乏对数学学习的兴趣

小学数学高段教学中，由于其数学内容相对于低、中段的内容难度较高，加上数学本身存在的较强的抽象性，使得数学课堂显得更加单调、乏味，学生对数学内容的学习也提不起兴趣。另外，数学教师在课堂教学中采用的教学方法过于单一，仍只以教材内容为主开展教学活动，学生只能被迫接受教师对他们知识的灌输，教师对学生接受能力的忽视，很难使学生对数学这门学科产生兴趣，甚至很有可能会导致学生出现厌学等的负面情绪，这些都对学生学习数学带来了不利的影响。

（2）教师占据课堂的主体地位

教师受传统教学观念的影响较深，其中一个表现就是他们仍占据着课堂的主体地位，在课堂教学中也只是自顾自地进行讲解，既没有与学生进行有效互动，也不管学生真正学习到了多少知识，加上教师留给学生自主思考和讨论的时间非常少，经常性的带领学习一起分析问题，这种教学模式长期下来，学生就会在课堂学习中对教师更加依赖，感觉越来越疲惫，开始出现注意力不集中，学习自主性和积极性下降，他们自主思考和学习的能力也会随之减弱，导致课堂整体的教学效果大大降低。

（3）教师的专业素质不高

在小学数学高段教学中，整节课程的完成度和专业性，以及学生对知识的消化程度和学习有效性的高低等，这些都取决于教师专业素质的高低。数学本身具有较强的逻辑性，想要学好这门学科需要具备较强的逻辑思维能力，但由于小学生的年龄较小，逻辑思维能力比较有限，这就使得小学数学教师必须要具备较强的专业知识和修养，这样才能将晦涩难懂的数学知识转化为学生容易理解的内容。相反，如果教师的专业素质不高，就无法顺利完成整个的教学过程，学生也无法真正理解教学内容，数学课堂教学效率也会降低。

二、提高小学数学高段教学的有效策略

（1）活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣

在日常的教学中，经常会遇见偏科的学生，比如有些学生数学成绩不如其他学科的学习成绩好等。这也就说明学生数学成绩不理想不是因为他们自身因素造成的，而是这些学生对该门学科的知识不感兴趣，缺乏对学会这门学科的信心。而要在小学数学高段教学中提高学生的学习兴趣，可以从以下几个方面入手。比如，可以根据教学内容，设计一些简单、富有趣味性的小游戏，吸引学生主动参与到教学活动中，并将一些数学问题穿插在游戏中，这样不但可以活跃课堂氛围，还能调动学生参与数学课堂教学的积极性。或者教师可以借助一些小道具来设计数学问题，再让学生以小组为单位进行讨论，学生也能向教师进行提问等，通过以上方式就能在良好的教学氛围中激发学生的学习兴趣。

（2）引导学生主动参与，注重学生的主体地位

在小学数学高段教学课堂中，只有学生充分发挥自身的主观能动性，才能实现课堂教学的有效性。教师在教学中应注重学生的主体地位，这也是新课标对教师提出的基本要求之一。学生在课堂教学中应进行自主思考与探索，主动与其他学生进行交流与探讨。教师也要提供给他们足够的时间思考问题，并通过小组合作学习的模式，让学生共同讨论，并鼓励每个学生都发表自己的想法，提出自己解决问题的方法，最后得出一个答案。每个小组内的小组长要负责将讨论的结果进行汇报，教师根据他们的结论进行点评，表扬那些表现较好的学生，及时纠正学生出现的问题和错误，并给予鼓励，以此来突出学生的主体地位。教师在这个过程中要发挥自己的引导作用，鼓励学生积极发言，从而激发学生对数学知识学习的信心，学生能够积极参与课堂教学，并为他们日后的学习奠定坚实的基础。

（3）提高教师专业素质，增强课堂有效性

随着教育制度的改革和发展，教师在教学中面对的挑战也越来越大，新课程也对他们的教学提出了更高的要求，这就使得教师必须不断提高自身的专业能力和专业素养，积极转变自己的教育理念，探寻更加高效的教学方法，使得数学课堂教学工作的开展与时代发展相适应，充分利用休息时间多多阅读专业书籍，以此来丰富自己的专业知识，开拓自己的眼界和知识面，以此来迁移到自己学生的身上，并能将抽象的数学知识很好地转化为简单的语言向学生进行讲解，之后在结合教师本身的教学经验，将数学知识以幽默风趣的形式表示出来，这样学生就能快速理解相关知识，使得在提高学生学习效率的同时，增强小学数学高段教学课堂的有效性。

结束语

综上所述，在新课程改革的不断发展下，如何提高小学数学高段教学质量，成为教育工作者广泛关注的话题，小学数学教师要充分认识到现阶段课堂教学中存在的学生缺乏对数学学习的兴趣、教师占据课堂的主体地位、教师的专业素质不高等的问题，并采取学生容易接受的教学方式，积极转变自身的教学观念，加强学生的互动与沟通，进而提高小学数学高段教学的有效性和教学质量，提升学生的学习效率，使学生能够更好地掌握数学知识。

参考文献

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