让图形悦动起来

余琛

摘要：美育已经成为当前教育改革的重要环节，现代科技不仅为我们提供了更加高效的教育手段，同时也对教师提出了更高的教学要求。对于美术审美教育，我们首先要了解其发展现状，并结合学生的思维特点不断创新和完善，同时与现有美术课程内容不断融合，为学生提供更加符合其成长的审美教育模式。本文通过理论研究和实证研究的方式，探索中职美术课堂教学实践，分析出了现代美术教育注重学生审美体系构建的趋势，并提出了多元策略，旨在提升学生的创造性思维。

关键词：美术;教学创新;创造性思维

一、在中职美术教学中培养学生创造性思维的价值

中职美术教师是学生探求知识的引领者，因此教师自身必须具有良好的学科素养，并能依照美术创造性思维结合课程内容为学生梳理教育目标，采用多元化的教学手段不断调整和完善教学形式和教学方法。同时在所有课程的设计上要将美术学科素养贯穿于始终，不能脱离目标进行课程设计，要结合学生的兴趣点和符合社会科技发展的需求进行课堂架构，注重学生的美术实践能力的培养。现代科技的发展日新月异，我们的教育要跟得上时代的步伐，注重知识的积累及更新，老师在课堂教育上可以适当地结合当前科技发展，帮助学生拓展美术知识的维度和深度，鼓励学生开拓美术创新精神。

未来的社会对于人才的需求更加全面和综合化，因此我们的中职美术教育也要符合时代的发展和市场的需求，在美术教学上要尽量激发学生的主观能动性，帮助学生设计问题、促进学生寻找问题、鼓励学生探究问题，在发现和解决问题的基础上，同时让学生体验团队协作以及交流讨论等互助的美术学习模式。我们要转变应试教育下的学生教育地位，突出学生的自主性和主体性，以学生为中心为其学习提供中职美术教学资源，老师更多的是要对学生进行引导，培养学生养成自主审美的习惯。

二、在中职美术课堂中培养学生创造性思维的路径分析

（一）在美术教育中注重实践创新

中职生的美术教育不能完全是理论知识，首先理论知识过于枯燥且不能为现阶段的中职美术服务，而中职生的美术大多数是启蒙教育，所以中职生更喜欢有具体美术感知的教育。其次中职生的思维比较具象，对于抽象的理论暂时还不能完全接受，只有将理论与实践相结合才能更好地服务于中职生，并且中职生能够通过具体的美术作品感受到其美感。教育不能脱离实际，特别是中职生正处于认知的初级阶段，要特别重视实践的重要性。情感教育思想就是强调学生的学习要与生活相结合，要在实践中有自我的感知能力，老师也不能因为教学而教学，只有将知识与实际生活相关联，才能更好地消化与吸收。而且中职阶段的美术教育更多的是为学生打基础，而学生会随着年龄的增长升学和毕业，那么我们的教育课程设置就需要与社会进步相匹配，学生的每一点进步都是在潜移默化中发生的，因此中职美术课程设置要做到符合社会发展趋势。

（二）积极拓宽美术教学的素材范围

中职生的智力和身体在这个阶段正处于非常大的变化中，虽然他们的认知能力还不够成熟，但是他们愿意接受新鲜事物，而且对于新鲜事物的理解能力更强，模仿能力也正处于进阶时期，因此我们的教学要充分考虑到学生当前的心理变化，掌握学生的心理特征，选择最合适、最合理的流行美术作品进行教学，注重多元化艺术的培养，为学生提供一个健康向上的美术环境。作为教育工作者更需要对学生进行引导，让我们的美术教学更加丰富。

（三）注重学生的个性化发展

每一个学生都有着完全不同于别人的个性，所以我们的中职美术教育就不能对所有学生“一视同仁”，而是要注重学生的个性化发展，对学生采用因材施教的教育政策。例如有的孩子性格比较外向，喜欢表现自己和展示自己，而另一部分孩子相对性格比较内向，在人多的时候更喜欢“隐藏自己”，那么我们要对不同的学生进行教育引导，根据学生的特点进行点拨，给予学生更多的个人成长空间，无论其外向或者内向，都有自己的学习空间和展示机会。老师对于学生的态度要以鼓励和赞扬为主，让学生认识到自己的优点，学生的每一次表现都要有自信基础，尤其当学生有了天马行空的想象或者与众不同的提问时，要帮助学生进行探索，在发现问题、解决问题的过程中让学生学习到知识，让他们在美术的世界里自由地探索和发现。现阶段很多教师的美术教学标准都停留在学生是否能模仿出老师所设定的教学红线，这样的单一的教学评价很容易妨碍学生将来的多元化发展，因此我们需要打造更加多元化的教学评价方式，鼓励学生个性化发展。建议所有美术老师根据不同学生的表现进行多方位的考察，并共同编写美术评价方式，注重多元化的教学标准。

（四）寻找合适的美术教学主题

中职生正处于重要的认知阶段，学校的教育也更加多元化和丰富化，但是学生总是有用不完的精力。中职生的校园生活相对于小学生更加丰富，其中包含了各类体育性常规活动、文艺类班级活动、综合类校园活动等。很多学生也喜欢参加活动，并在其中表现自己，随着校园活动越来越多，学生们常常将目光仅集中在“台前”，对于“幕后”的故事却不得而知。例如，在艺术类的活动中老师就可以提前组织学生进行相关的“logo”设计，但是老师不能急于向学生布置任务，我们的目的是通过主题形式来调动学生的设计热情，继而深化信息化技术学习。老师要将本次活动的背景向大家介绍，然后结合我们想要传递的中心思想作为logo元素与学生们进行交流，让学生充分发挥自己的创意和想法，鼓励学生运用图像软件进行制作。学生们可能是第一次做设计，因此在技术上会有阻碍，老师要充分为学生做好技术支持，要帮助学生了解信息化技术的应用技巧，为学生提供图像信息加工的技术，让学生独立完成可以获得更多的成就感和自豪感。

（五）通过合作教学培养学生创新思维

美术学习不仅仅作为我们的日常学科和知识传授给学生，由于当前信息化技术发展非常迅速，在我们的日常应用中也随处可见，因此我们的教学需要与实际生活相结合并不断地创新和更新，要强调实际的应用能力。我们可以将美术与其他学科知识进行有效融合，让学生感受到美术的廣泛应用，同时还能为其他学科提供辅助教学以及服务。例如，老师在教学课堂上首先要为学生介绍美术软件的各项功能，然后将班级同学分为几个小组进行共同研究，共同制定表格和列表并提出相关的要求，让学生在团队协作的模式下自主学习和摸索，在实践中逐步掌握美术软件的应用技巧，老师需要适当地为学生提出建议。

综上所述，中职美术教育长期以来并未受到重视，但是随着素质教育的理念不断深入，中职生更需要全面化的教育培养，作为美术教育工作者则需要根据时代的变化，更多地引导学生进行学习，在潜移默化中对学生进行艺术熏陶。通过以上研究，我们认识到构建美术主题活动、探索个性美术教育、丰富美术教育素材对于提升中职生美术创造性思维具有重要意义。中职美术创新改革将持续推进，向纵深方向拓展，有待我们美术教育工作者深入探索。