微课在初中信息技术的有效应用

胡琴

摘  要：随着我国社会经济的不断发展，现代化信息技术传统媒体技术得到飞速发展，为人们带来了全新的文化，即为微文化，其具体包括微信、微博及微电影等内容。在这种形式的发展下，也为教育领域的教学模式创新带来了重大改变，即出现了微课程的全新教学方式，并且随着发展逐步成为当下教师提升课堂教学质量的重要途径之一。因此本文将以微课在初中信息技术的有效应用为主题，通过课前导入激发兴趣、课中助力突破难点、课后提升巩固效果三个方面，来谈论关于微课在初中信息技术的有效应用，希望能够为大家带来参考性教学价值。

关键词：初中信息技术;微课教学;有效应用

微课以短小精悍著称，是以建构主义为主要方式，以在线或者移动学习为主的一种辅助性教育工作。通常在微课教学中学生都处于好奇心强的阶段，但是过度使用微课也会带来不好的教育影响，尤其在当下微课成为了大家贯彻教改思想的重要选择之一，多数教师都有颠覆传统课堂的趋势，但是也有不少教师为了赶时髦或者创新化教学，过度地使用微课，这不仅不会带来好的教学效果，反而会导致课堂教学低效。虽然微课有着传统教学无法比拟的优势，但是在学生自控能力较差的学习状态下，过度使用微课必然会引起负面效果。微课本质上为了针对难点、重点知识的辅助教学工具，且有些内容不需要用微课，因此教师在使用微课上是要重视适度与实用性，应该是在传统教学过程中穿插使用，从而起到良好的教学效果。故此本文将根据对微课的理解，提出三个方面的应用策略，希望能够为相关的从业者带来参考性价值。

一、课前导入激发兴趣

微课课前预习起到不错的教育作用，对于新知的重点、难点上，提前使得学生去预习，或者通过回顾旧的知识点，进而在新知上有了结构性、轻松性的学习与理解。在课前微课的使用上是具有唤醒旧知识或者助力新知快速导入的教育效果，那么教师可以根据微课的可视化特征，在传统教学课程上有效为学生展示情境化的知识表现，不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够增强学生的学习效率，助力正式课堂教学的顺利性开展。例如，在教学关于走进信息技术的概念知识上，其理论性成分较重，且课文中介绍篇幅偏短，导致学生无法有效地理解，信息技术是人们用来获取、传输、存储、分析及分析信息技术的作用及特性。那么教师可以通过课前推动学生观看“信息技术的五次革命”了解信息技术，然后再结合视频讲解相应知识点。利用耳目一新的微课视频来替换课本中枯燥的文字，让学生更生动直观地理解教材，掌握其中的内容，从而突破教学的难点。

二、课中助力突破难点

微课的教學优势主要体现在助力学生突破知识的重难点、易错点上，进而助力学生完成知识的内化，提升教师对知识教学的转化率。那么在传统教学中一旦错过教师的讲解，那么学生就很难掌握其知识的关键点，从而导致学习成绩下滑。但是在微课教学上就很容易解决该教学难点。例如，在教学关于图层概念的一课，其PS教学是重点也是难点，由于学生的习惯思维，不同学生表现不同的学习能力，有的学生能力强、理解快，但有的学生理解的慢，那么在微课教学中可以通过暂停或者快速回放，来促使学生进一步掌握知识点，这样不仅有效提升学生的自学能力，也将大大提升教师教学的效率。此外，需要注意在关于一些重难点或者易错点的教学过程中，教师可借助生活中常见现象来解释，如教师用窗户和窗帘来解释蒙版、用印章来解释母版，然后再引申到学习中去，有些用语言难以描述的内容教师就可以考虑借助微课来实现，这样学生更易理解与记忆，并且学习的效果也更好。

三、课后提升巩固效果

微课另一项优势在则是在于帮助学生课后巩固知识、复习知识、提升学生的实际操作能力，增强学生对新知的迁移能力。例如，在教学关于图像处理的综合应用上，这是PS内容的复习课，那么教师在设计图片合成综合练习时，其基础作业就可以是几张图片结合PS特效完成一幅艺术照。那么考虑到不同学习层次的学生，对于部分学而有余的学生，教师要及时给予扩展提升性练习来开阔他们学习的舞台。于是教师可以为学生选择几个练习并结合每个练习中各自的难点分别制作对应的微课来帮助学生自学，学生在完成基础作业后可结合自己的兴趣选择提升练习。这样让学生真正成为课堂的主人，在提高课堂效率的同时也提升了学生的能力。

总而言之，微课是一项提升课堂教学质量的重要工具，但是教师应该避免拿来主义或者形式主义的出现，应该根据学生的学习特点和学习需要，根据不同的教学内容有效地、合理地应用微课，这样才能有效提升教师课堂的教学质量，才能最终实现初中信息技术课堂教之有效、学之高效的课堂盛景，从而更好地服务学生的有效学习质量，推动学生信息技术综合能力的可持续发展。

参考文献：

[1]顾红琴.探讨微课在初中信息技术课堂中的应用[J].科学咨询（科技·管理），2018（11）：134.

[2]陈友芳.初中信息技术教学中微课实践研究[J].黑龙江科学，2018，9（19）：82-83.