随机问答与小学语文教学的有效结合

洪丽漫

摘  要：有压力才有动力，有动力才有成绩。小学生的压力从何而来，答案那一定是考试，但是考试是一个短期压力，随机提问才能满足日常的一种长期学习压力。小学语文的学习是打基础的时期，一定不能有所懈怠。随机问答既可以检验学生的听课效果，给学生施加适当压力，又能锻炼学生的反应能力，还可以培养学生遇事不慌的良好心态。随机问答的目的不是让学生尴尬和接受惩罚，只是教师的一种督促手段。学生应该把教师当作朋友，随机提问只是朋友间的一种激励方法，积极配合教师，与教师一同提高学习效率。

关键词：随机问答;小学语文;给予压力;增加趣味;提高效率

对于一件事情人们往往喜欢只看结果，而忽视掉过程，可他们却不知，没有过程何来结果，在教育中依然是这样的道理，只有平时多督促积累，考试才能有好的结果。随机问答，即在课堂上教师对学生进行随机提问，用来检测学生的听课效率以及吸收与否。教师在进行提问时，需要对范围和难度有一个十分清楚的界限，以保课堂进度的顺利开展。学生在这种教学模式下会感受到适当的压力，压力会迫使学生专心听讲和认真学习，从而达到自己的学习预期效果。本文笔者结合自身多年的教学经验，对随机问答与小学语文教学的有效结合进行一番探讨，希望能对广大教师和学生起到一定的积极作用。

一、给予学生适当压力

古有名句“生于忧患死于安乐”，今有习近平寄语青年“幸福都是奋斗出来的”，无不说明压力的重要性。随机提问是教学工作中对学生施加压力的最好办法，学生在课堂上如果走神或者睡觉，就会面临受惩罚的危险，因为没有一个教师可以容忍有人忽视自己的课堂。随机问答的随机性公平公正，每一位学生都有被选择的机会，因此，学生为了保全自己，能够做到兵来将挡水来土掩，只能上课认真听讲，积极配合教师进行学习。这样一来，既让教师能够了解每位学生的上课听讲情况，也可以让学生完成自己的学业，不辜负父母的期望。

例如，在讲解《詹天佑》这篇文章时，该文章篇幅较长，而且比较无趣，很多学生不愿意听课，所以很多知识学生不容易理解，因此我就会为学生通读一遍。但是在我读文章的时候，就会担心有些学生不认真听讲，到最后文章讲的是什么都不知道，所以为了解决这个问题，我在读文章过程中会突然停顿，然后挑选学生进行接着读下去，这样学生每次上课的时候为了避免课堂出丑，都会更加认真一点。虽然学生都知道这是一个简单的任务，但是如果不知道应该读哪里，那么这个任务就变得无比困难。因此，通过这样的方式，能相应提高课堂效率。

二、增加教学课堂趣味

小学生没有像成年人一般的稳重，少不了天生的顽皮。如果一堂课的讲解都是墨守成规的文章解析，学生自然没有了兴趣与压力，随机问答就很好地解决了这个问题，花样提问更是能活跃课堂气氛，增加课堂趣味。例如，教师闭眼进行盲指、未回答出问题的学生随机指另一位学生进行回答等。教师在督促学生学习的同时，增加了课堂趣味，把课堂演绎成了跳跃的音符，让学生对课堂既有压力感又有兴趣。

例如，在讲解《我的伯父鲁迅先生》这篇文章时，这篇文章的课后思考题比较多，我在随堂提问时候就没有按照题目顺序进行提问。我在说完题目序号后，闭上眼睛进行盲指，学生都害怕自己被提问到，因此都会认真准备自己的答案。而我在聽完学生的见解之后，都会给出我的评价和对学生的鼓励，在我慢慢的努力下，学生不仅会认真听讲，而且不再恐惧上课回答问题，我的欣慰感顿时油然而生。

三、促进教学效率提高

作为教育机构，教师的教学效率自然是我们非常关心的问题。而教学效率的提高，是教师在教学过程中一直都在突破创新的任务，随机提问是学生比较害怕的环节，证明了它确定能够让学生高度重视自己的学习结果。教师在教学中适当应用随机提问，与学生进行随机互动，调动了学生的学习积极性，让学生的注意力高度集中于课堂。随机问答所引起的学生的一系列反应的结果，自然是学习效率的提高，教师更加热情的教学，最终促进教学效率的提高。

例如，在学习《春夜喜雨》这首古诗时，课下的注释比较多，我们都知道，只有知道了注释的意思，才能更好地理解诗句从而理解整篇古诗。又遇到了能随机提问学生的机会，自然不会轻易放过，于是便开始了我的提问。学生统一听从我的安排，在以往的多次提问中学生已经养成了上课集中注意力的良好习惯，因此学生已经可以从容应对我的提问。一次次的考试结束，结果可以证明一切，我们的共同努力没有白费。

总而言之，随机问答与小学语文教学的有效结合是一种很棒的教学模式，学生与教师能够达到互利双赢，共同进步。随机提问需要教师与学生的恰当配合，学生认真听课，思维跟着教师一起走，教师需要适当体谅学生，在学生回答问题时多加鼓励和指导。教师在提问中不能死气沉沉，要适当活跃紧张气氛，不能让学生每一节课都紧紧绷着一根弦。在小学语文教学中，提问古诗背诵、词语默写、文章赏析等都是教师不错的选择。学生要把每一节课当成自己的使命，认真努力，最后不负众望。

参考文献：

[1]刘春艳.小学语文教学中师生互动的强化策略[J].才智，2017（04）.

[2]蒋丹.谈小学语文课堂中师生互动的实践性[J].中国校外教育，2013（28）.