初中语文高效课堂建设策略探究

肖卫民

摘  要：建立一个高效的初中语文课堂，可以有效地激发学生参与学习的热情，并能够准确地获取学习过程中的知识点并完成学习任务。为了有效地提高中学语文教育的效率，并提高现代初中学生的语文综合知识水平，本文希望通过深入探索，有效创建有效中学语文课程的一些方法，来帮助教师提高初中语文课程的教学效率。

关键词：初中语文;高效课堂;策略探究

高效的初中语文课程应能够在一定程度上反映学生的主观性，使他们能够积极的参加教育活动，并激发学习动机和热情。初中语文是一门重要的基础学科，不仅要培养学生的语言素养，而且要树立正确的人生观、世界观和价值观。因此，在课堂教学中，教师必须根据学科特点合理设计课程，建设高效的课堂。本文结合自身实际教学经验，就怎样开展初中阶段下的小学语文课程进行深入的分析。

一、推动情境教学模式，培养审美能力

初中语文课程的教科书中许多文章都蕴含有大量关于美的教育。教师必须发现教科书的内在美，并通过情景化的教学方式将文章中的美为学生呈现出来，以便学生能够认识，理解和创造美。教师可以使用诸如录制和播放多媒体幻灯片之类的方法，来帮助学生仔细阅读课文，并感受文章的优美性和动感。在此教学过程中，学生可以享受教育和娱乐，从而可以以微妙的方式享受美丽，接受影响并提高审美技巧。这样也能够从侧面提高了学生自身对于文章的理解能力以及阅读能力，同时也能够引导学生进行教学延伸，实现学生语文能力的有效提升。

例如，教师在对学生开展《三峽》这一节课程的教学时，初中学生可以课前通过图书馆，报纸和计算机网络等各种渠道预先了解三峡的习俗、三峡的地理位置、三峡的自然风光与三峡有关的神话以及与三峡有关的故事。通过这种方式，学生可以预先对于语文课程内容有一个深入的理解，感受三峡的美丽，并通过深刻理解《三峡》中所描绘的内容，真正体验大自然的神奇之美。在这门课程中，教师可以通过提出一系列有关三峡的问题，来实现学生自身的探究能力以及文学审美能力。

二、完善写作练习教学，提高课程质量

作为初中阶段下的语文老师，必须充分利用学生自身主观能动性，并使用各种培训方法，包括阅读，写作和抄写，以更深入地探究教科书的深层次的知识点，以便中学生可以理解本文的重点。了解文学创作的独创性，以提高中学生的阅读和写作水平。通过教中学生阅读，可以帮助学生抓住生活中的亮点。要求一个初中年龄层次的学生写一个很棒的创意杰作有点不现实。实际上，创新的过程是一个循序渐渐的过程。教师在对学生开展教学过程中需要让学生能够实现逐步的累积，最终通过某些情节的描写成功引起他人的思考。如果学生善于理解和表达这些微妙的见解，那么这也是一篇创新文章。因此，在初中语文课程中，教师需要能够就写作练习来对学生进行全面的联系，以此实现课程教学质量的提升。

例如，教师在对学生开展《背影》这一节课程的教学时，教师除了在课程中引导学生对于知识点进行深入分析之外，还需要能够让学生进行情感上的体验，让学生回想起自己父母在生活点滴中对于自己的关爱之情。通过有效的情感激发，教师在引导学生进行仿写，让学生能够掌握作者优秀的写作技巧。最后教师再引导学生自主创作，以此促进学生写作能力的提升。让学生能够在写作中锻炼自身的理解能力，语言组织能力等等在内的语文综合技能。

三、鼓励学生合作学习，促进自学能力

随着学生步入初中阶段，对于语文课程的学习难度也日渐提升。学生在课程中也是被动地接受和学习知识。如果学生可以分组学习，就能在合理分组的前提下提高学生水平。团结合作的能力改善了师生之间的关系。在分组时，教师要充分考虑每个同学的心理特征和学习能力的各个方面，并且不应忽视它们，以理性的方式安排和联系不同个性的学生或具有不同学习能力的学生。内向的学生应该与学习活跃的学生配对，学习能力较高的学生应该与学习较少的学生配对。通过小组互相影响，使学生可以在小组中表达自己的观点。学生还将在此过程中认识到自己的价值，从而增强信心。

例如，教师在对学生开展《范进中举》这一节课程内容的教学时，教师可以允许学生首先收集与本文有关的信息，自己了解文章，在文章中找到问题，然后搜索信息以首先探索问题。老师在课堂上说：“故事是真实的还是虚构的？为什么？”教师还可以提出开放性问题来测试学生的自学能力，例如：“作者的写作意图是什么？”指导学生在课堂上分组讨论，整合收集的数据，并找到问题的解决方案。这使学生可以通过讨论积极思考，学习其他学生的思维方式和长处，对文章进行深入研究，获得自己对文章的理解，并提高语文课程的学习效率。

综上所述，高效的初中语文课程应能够在一定程度上反映学生的主观性，使他们能够积极地参加教育活动，并激发学习动机和热情。以此培养学生的语言素养，而且要树立正确的人生观、世界观和价值观。

参考文献：

[1] 周青民.初中语文教师专业发展调查报告[J].教育实践与研究（B），2010（2）：21-24.

[2] 邹林花.如何让初中语文课程绽放活力[J].文学教育（中），2012（4）：115.