令狐昌云
摘 要:随着新课改的不断深化和发展,小学英语的重要性逐渐凸显出来,为了跟上时代步伐,小学英语的教学模式开始发生改变,很多老师在教学过程中开始引入新的理论和方式来做出教学上的积极改变。本文主要讨论多元智能理论与小学英语教学之间的关系,分析如何将多元智能理论与教学融合,并且分析多元智能理论在小学教学中的作用。
关键词:多元智能理论;小学英语;教学实践
近年来我国发展速度明显加快,新课改的逐渐深化也催促着英语教学方式的变革,但是目前来看,小学英语的教学方面还存在着一定的困境。第一,课堂教学方式老套。教师们往往会为了追求更高的分数就给学生们不断地灌输知识,但是小学生对知识的接受能力有限,这样的灌输式教学起到的效果并不好。第二,学生没有学习英语的兴趣。对于小学阶段的学生来说,兴趣是他们最好的老师,但是学生们普遍对英语的兴趣不足,学习起来没有动力,这成为了阻碍学生进步的重要原因。多元智能理论为小学英语的教学提供了全新视角,教师们可以通过学生们的差异性进行有针对性的教学,也可以根据多元智能理论进行更加丰富的教学。
一、多元智能理论与小学英语结合的方法
小学英语的课堂教学环节需要更富有创意的新鲜教学模式,这才能让学生们爱上英语,培养出他们的英语兴趣,但是如何将多元智能理论与小学英语相结合呢?效果最好的当属采用生活化的课堂教学模式进行教学和运用学生表演提高学习英语的兴趣了。
1.采用生活化的课堂教学模式
小学生具有非常丰富的想象力和创造力,运用多元智能理论改变课堂教学模式,进行生活化教学,这对小学生来说是非常具有吸引力的。
比如老师可以带领学生进行编故事的环节,学生们可以根据自己的想象力和丰富的创造力进行编故事的活动。比如给学生了“sit down,stand up”或者“come,go”,学生们就可以发挥想象力进行简单的故事编写,而且在编故事的过程中就可以锻炼学生的思维。小学生的思维普遍比较具有创造性,但是他们的这些创造性思维也有明显的“用进废退”特点,所以经过这样创新的课堂教学模式,可以很好的调动学生们学习的积极性,帮助大家善用创造性思维,获得一定程度的进步。
2.运用学生表演方式提高学习兴趣
小学生有一个很鲜明的特点就是好动,利用这一个特点,教师们就可以在小学英语的课堂上利用表演的方式创造语言情境,给予学生们锻炼口语的机会。比如说可以在课堂上进行猜单词的小游戏,将学生们分组,出一些简单的词汇让他们进行模仿,比如“duck,bird,tiger”之类的名词,或者“jump,run,clamb”之类的动词,学生们自己推荐小演员,然后大家一起根据他的模仿进猜词游戏。
这样的环节不仅仅能够让学生收获词汇上的提高,也能帮助他们抛开“包袱”,学会更加大胆的展示自我。学生们在猜词过程中很有可能还会说出同义词,这样的话还有助于学生们掌握相同词汇之间的辨析,有助于学生们在学习英语的同时培养客观积极地生活态度,学生们也可以在这样的活动中得到锻炼,对他们今后的学习和生活都会产生很大的帮助。
3.多元智能作业提升学生多维度发展
作业是检测学生课堂学习情况的方式之一,更是帮助学生加深认知,查漏补缺的有效途径,为了更好的发展学生的英语综合素养,教师以多元化作业作为“亮点”,融入趣味性元素,根据学生的喜好以及弱项来设置不同形式的作业,笔者特从语言、空间、交际等三个方面的激发学生多元化潜能,以趣为引,让作业“活”起来!
首先,在小学英语教学中,语言能力的培养至关重要,语言是维系关系、建立沟通的桥梁,也是发展大脑皮层活跃度的重要因素,在设置作业的过程中,可以通过对话、表演、描述等形式来完成,比方说在布置《Lesson 2 I like dancing》这一课作业时,教师让学生利用词汇造句:draw picture/running/swim/ Listen to song/ Mountain climbing等,例句:A:I like drawing pictures.Can I draw with you?B:OK,Draw like this.A:Oh,it's too difficult. I don't like.随后,让学生模拟对话场景,写一段类似的对话,并朗读全文。
其次,小学生的想象思维正在飞速的发展,正处于天马行空的想象阶段,因此,越是明艳、灵动的色彩和充满神秘感的空间领域,越具有无法言喻的吸引力,鉴于此,教师可以借助线条、形状或者色彩等为英语作业增添魅力,让学生设计英语手抄报、为课文画插图等,既让作业充满趣味性,又同时发展学生的想象思维和语言思维,一举两得。例如,在布置《Lesson 3 There is a desk beside the bed》这一课作业时,让学生先将家中的物品位置、颜色等用英语写出来,随后根据描述将场景画出来,并在物体上标注颜色、名称等,学生通过位置、颜色以及物体的描写,对于课本知识有进一步的认识和理解,再加上有趣的绘画,让作业不再索然无味。
再次,作为社会中的一员,人际交往这项技能是非常重要的,学习英语的目的本身就是为了提高人际交往的能力,因此,教师可以借助课下作业,让学生走进生活,借助身边事物自由发挥,实现语言能力的提升,消除学生交流上的恐惧,培养自信心。例如,教师可以让学生扮演小作者,访问身边的亲朋好友,访问的内容可以是喜欢的运动、颜色、食物,也可以是周末安排、学习计划、旅游见闻等等,通过这一形似,让学生们敢于开口,突破内心的恐惧,并享受交流带来的乐趣,拉近与身边朋友、亲人的关系,提高小学生的交际能力。
二、多元智能理论在小学英语教学中的作用
多元智能理论提出至今,应用在各学科的教学课堂之上,通过与小学英语教学之间的结合,有助于学生的能力全面发展和思维的全面提升,起到很重要的作用。
多元智能理论有助于营造良好的课堂氛围。小学英语教学主要采用的是大班制教学,因此学生们个体的兴趣和特长很可能无法被老师所关注到,这样就可能会导致学生兴趣不足的问题,导致课堂效率不高,教学氛围比较压抑。但是在多元智能理论的影响下,老师可以和学生进行非常充分的互动,上课前可以通过互动来引出当堂课的课题,这样有助于吸引学生的兴趣,并且还要在课堂中鼓励大家多多发言,营造良好的氛围。
多元智能理论教学还能在一定程度上发展学生的智能。教师们在小学英语的教学中应该深入对学生的观察,充分了解学生的优势和潜能,并且根据各自的优势和潜能进行分组学习,有利于大家的思想相互碰撞,发展的更好。
综上所述,小学英语与多元智能理论的结合是大势所趋,首先,多元智能理论要求教师采用生活化的课堂教学方式,并且通过学生表演的方式提高学生的学习兴趣,营造良好的教学氛围,发展学生的智能;其次,教师也应当认识到兴趣和多元的教学方式在教学过程中战友的重要地位,促进学生更加全面的发展。
参考文献
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