角色扮演在小学英语教学中的应用探析

冯玲

摘 要：在小学教学体系当中，英语是一门重要的语言学科，其教学成效与是否具备一个健完善的语言环境密切相关。因此，在新课程标准下，提出将角色扮演教学法引用到小学英语课堂上，让小学生在相应的语言情境之中进行对话练习，促进英语核心素养的生成。本文针对角色扮演在小学英语教学中的应用策略进行了专项研究，希望相關观点及建议能够为小学英语教师提供有价值的参考。

关键词：角色扮演;小学英语教学;应用策略

引 言

在小学英语教学活动开展角色扮演，不仅可以锻炼小学生的英语听说能力，还可以让小学生了解英文对话语境，掌握正确的语速和语调，从而促进英语核心素养的生成与提升。另外，在角色扮演的过程中，可以打破枯燥乏味的课堂氛围，使小学生对英语课堂形成浓厚兴趣，从根本上促进小学英语教学质效的提升。

一、创设表演情境

在小学英语教学中，在开展角色扮演之前，需要教师结合教学内容或者教学需求创设一个表演情境，具体包括人物、事件、对话内容、表情动作等等。在这种情境之下，学生才能基于自己所要扮演的角色进行对话练习以及英语知识的应用，最终获得能力与素养的提升。由此看来，教师所创设的表演情境是否贴近教学需求、是否能够激发起小学生的学习兴趣和参与热情将对最终的教学成果起至关重要的影响。以此，小学英语教师一方面要结合新版教学大纲的相关要求、实际教学需求以及小学生的兴趣喜好、学习需求等多个方面进行综合考虑，确保表演情境的有效性。例如在“Hello”一课中，学生们表示已经对“Hello”一词非常熟悉，并且能够准确说出“Hello”的含义。但是，当教师问道除了好朋友见面时说“Hello”以外，还可以在什么样的情境之下使用呢？这时，却没有几人同学能够回答上来。对此，教师可以创设一些类似于“自我介绍”“问路”“询问服务员”等表演情境，引导学生利用“Hello”开展角色扮演活动。同时，在人物对话中还可以针对“How are you？”“Whats your name？”“Where are youfrom？”“Im...”等常见句型进行强化练习。这样既完成了新知识的传授，又使旧知识得到了巩固复习，收到了事半功倍的教学成效。

二、培养发散思维

在角色扮演中，如果总是让学生按照事先编辑好的台词进行对话，就会在一定程度上削弱这种教学方式的教学功效，导致小学再次陷入到被动接受的学习状态之中。因此，建议小学英语教师在开展角色扮演活动时，只要给学生提供一个大体的表演情境和故事脉络即可，其中的语言、动作、表情等细节内容可以交由学生自行设计。这样做的目的是引导学生自主思考和主动探究，在遇到问题时提出自己的独到见解，从而促进其核心素养的提升。例如在《My family》这一课中，教师可以让学生们以小组合作的形式进行角色扮演，第一个小组就是一个“家庭”，组内成员可以通过自行讨论的方式进行角色分配，以此来培养小学生的自主意识与主观能动性。角色分配完毕后，大家便可以根据自己所要扮演的角色使用英文进行自我介绍，具体内容包括身份、年龄、职业、性格、兴趣爱好等等。具体如何介绍，教师可以鼓励学生自由发挥，或者进行自主创新，说出与其他同学不一样的风格和特点。以此来培养学生的发散思维，给角色扮演活动注入更多的新鲜元素，让学生在这个过程当中体会更多的学习乐趣。

三、做好教学反思

角色扮演这种教学方式虽然具有一定的先进科学性与可行性，但同时也具有较强的开放性、随机性与不可控性。因此，在日常教学的过程中，教师要时常针对教学应用策略进行反思与总结，及时发现教学过程中存在的问题，并且做出科学有效的调整。具体包括以下几个方面：首先，教师要时常围绕着“学习感受”这一与学生之间进行对话交流，例如是否喜欢角色扮演活动，针对情境创设存在哪些合理化建议，鼓励及时反馈学习问题等等。此后，再结合学生所提供的信息对教学方法、教学目标以及教学侧重点进行优化调整，确保教学活动的有效性与适配性;另外，教师要时常针对教学成果进行阶段性总结，找到教学中的不足之处，并且进行自我反思，找到问题的根源与解决办法，制定出更加科学合理的教学计划。值得注意的是，当代小学英语教师要注重提高自身的学习能力、创新意识与职业素养，针对教学过程中的薄弱环节要努力想办法，主动与其他英语教师进行经验交流，学习对方的成功经验，促进自身教学工作的优化革新;另外，小学英语教师还要需要针对考核机制进行创新。比如在英语月考当中，除了保留笔试、听力测试等考核形式以外，还可以给角色扮演预留出一定的分数。这样一来，不但可以使学生的学习成果得到更加客观真实的体现，还可以激励学生积极主动的参与到角色扮演活动当中，实现学习能力与综合素养的全面提升。

结 语

将角色扮演引进到小学英语课堂教学当中，使整个教学过程更具生动性与趣味性，对于提升小学生学习兴趣、个性养成以及语言表达能力都具有非常显著的效果。对此，小学英语教师要结合新型教学要求，考虑角色扮演活动的开展形式、切入点以及考核评价方式，并且在教学过程中，注重对小学生自主学习能力、独立思考能力、团队协作意识等方面进行有效培养，通过英语课堂促进小学生核心素养的全面提升。

参考文献

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[2] 张国琼.角色扮演法在小学英语教学中的应用[J].江西教育，2019（06）：85.