活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用对策思考

杨彩霞

(新疆巴音郭楞蒙古自治州巴州第一中学 新疆 库尔勒 841000)

前言

在高中教育中，英语是一门重要的语言性学科，在培养学生听说能力方面发挥着不可替代的作用。为此高中英语教师要保证口语教学质量，为了提升学生英语表达能力要积极改变传统的口语教学手段，合理应用活动教学法，提升高中英语口语教学水平。

1.高中英语口语教学中存在的问题

现阶段，高中生在英语口语交际中严重缺乏自信心是口语教学中存在的主要问题。在高中英语学习中，口语是重要组成部分，但是，一些缺乏勇气的高中生经常会感到紧张和害怕说英语，这将大大降低高中英语口语教学的质量。同时，一些高中英语教师所采用的教学方法缺乏多样性，对理论知识的解释过于重视。忽视了英语教学实践，没有着重培养学生英语实践能力[1]。在特定的英语口语教学中，高中教师采用背诵等不合理的方法来提升学生的英语口语学习质量，这将与教学目标相违背，阻碍学生英语口语水平的提升。

2.活动教学法在高中英语口语课堂教学中的运用对策

2.1 积极开展角色扮演教学活动。受到应试教育观念影响，很多高中英语教师过分重视英语理论知识教学，出现十分严重的哑巴英语现象。为此，高中英语教师要为教学质量的提升积极探索新的策略，积极锻炼学生英语口语能力，为学生创建完善的、能够积极交流英语口语的平台，鼓励学生大胆开口说英语，让学生感受到说好英语带来的趣味和成就感，进而提升学生英语口语课堂学习的主动参与性，从根本上增强高中英语口语教学效果。在活动教学法中，角色扮演教学法是重要内容之一[2]。高中英语教科书中有很多基于故事和情景的英语对话，这为实现角色扮演提供了重要基础。为此，高中英语教师可以根据教学内容为学生创建一个真实的模拟英语交流场景。然后引导学生在其中扮演着不同的角色，让学生更加积极、深入的融入到英语口语交际情境中。在角色对话中，高中生的英语口语能力将会得到显著提升，口语课堂教学效率也会得到有效保障。

比如在学习人教版《Travel journal》这一课时，高中英语教师要在课堂教学中积极组织角色扮演的活动。首先教师要利用多媒体设备通过图片和视频等方式为学生展示提前准备好的英语场景，为学生创设相应的英语口语情境。随后高中英语教师要为班级中的同学分为不同角色，要求学生在角色扮演中使用英语表达具体内容。这种角色扮演教学活动的开展不仅可以为学生创造一个尽情展示英语口语的平台，而且有利于提升学生英语核心素养。

2.2 积极开展故事教学活动。为了在高考中取得优异成绩，高中生需要努力的学习，因此与其他阶段的学生相比，他们的学习压力较大。在这种情况下，高中英语教师要想提升学生英语口语能力，必须合理开展丰富多样的教学活动，增强英语口语教学的有效性和兴趣，并提高学生对英语口语课堂学习的参与度。故事教学法是一种有效的活动教学法，在这种方法的应用过程中，高中英语教师需要合理地处理故事，以增强学生使用英语知识的灵活性。进而激发学生英语口语学习热情[3]。故事教学法在高中英语口语教学中的应用有利于提升学生英语交际能力。

比如在学习人教版《Women of achievement》这一课时，高中英语教师在课堂教学时要鼓励学生根据教材内容积极构思相应的英语故事。在构思过程中，学生不仅要阅读整篇文章，而且要积极搜集相关英语资料予以补充。当学生构思完成后，要将自己构思好的故事用英语表述出来，这种英语教口语教学方式将会增强学生英语学习的成就感，增强学生英语口语表达能力。

2.3 积极开展小组竞赛教学活动。高中英语教师可以在口语教学中积极组织小组竞赛教学活动，这样有利于激发学生英语口语竞赛活动的参与积极性。在小组竞赛教学活动开展中，教师要对班级中的学生进行合理的小组分配，而在小组分配过程中要遵循“组内异质”和“组间同质”的原则，在小组学习中合理使用比赛系统。在小组英语口语比赛中，使学生的英语学习思维多样化，更好地锻炼学生的英语口语能力，提高学生的英语口语交流水平。

比如在学习人教版《Body language》这一课时，首先高中英语教师要仔细分析文章中表达的内容，随后使用所媒体设备为学生展示肢体语言的视频、图片等。最后，高中英语教师要针对文章内容为学生设计一些问题，通过组织小组竞赛，要求学生积极回答问题，并且应该给获胜的小组一些奖励。这种教学方法的应用将增强学生的合作意识，提升学生的英语知识实践能力。

结语

从以上内容可知，故事教学法、角色扮演法、小组竞赛法等都是活动教学法的重要内容。而在高中英语口语教学中合理应用这些方法有利于增强教学效果，提升学生英语口语能力，促进学生更好的学习英语。