微课在初中历史课堂教学中的应用分析

王志梅

(福建省漳州市石亭中学 福建 漳州 363000)

与传统教学相比，微课的学习时间短，核心任务复杂且应用操作简单。微课教学可以减轻教师的教育压力，提高学生的学习效率。由于这些特性，微课被广泛使用，老师们也喜欢将此应用于课程教学中。因此，在教学之前，教师应充分准备好使用各种媒体资源，使课堂教学的质量不断提高。

1.运用微课，引导学生开展预习

俗话说，临时抱佛脚不是解决方案，这意味着如果有提前准备就可以事半功倍，否则就可能失败。即使将此短语应用于初中历史教学也是如此，有效的高级课堂活动可以帮助学生熟悉教科书并提高学习效率。这样，教师可以准备教学前的作业，指出课堂学习目标，并适当录制视频以鼓励学生看例子。

比如在学习《盛唐气象》这部分内容时，教师可以使用微课来帮助学生理解本课的目的：(1)概述唐朝繁荣的证据。(2)了解公主进入西藏的历史，公主到达西藏的意义以及唐代太宗皇帝的开明民族政策。(3)了解唐代开放的社会环境的重要性。唐代在文学和艺术上取得了巨大成就，唐代著名诗人，书法家，画家及其代表都表明了这一点。通过观看视频，您可以体验唐朝的财富和自由，并可以有效地激发学生对预习的兴趣。因此学生可以很好地了解和理解课堂教科书，并通过理解发现困难的问题。此外，如果学生习惯了备课，则过程课堂教学会响应第二次调查。老师缩短了原作的教学时间，并利用剩余的教学时间来指导学生们进行新的学习或对知识点进行深入的了解。我们思想的深度和广度得到有效发展，我们对历史问题的看法越来越广泛[1]。

2.运用微课，扩充课堂知识资源

历史是一门非常丰富的学科，知识渊博。初中历史中使用的材料虽然已被仔细收集，许多信息尚未完全解释。所有知识都有许多可能性。为了提高学生的学习经历的有效性，从而提高他们的阅读能力，有必要使用微课老师来扩大教学资源并丰富学生的知识体系，并提高学生的基本历史记录阅读技巧。

比如在学习中国近代史《洋务运动》这一课内容时，一年级时，老师们使用微课让学生们看到抗日战争或1894-1895年的抗日战争期间清朝政府的现代武器装备。通过观看与战争有关的电影和电视节目，您可以更好地了解西方政府作为洋务运动的一部分而进行的军事改革。通过探索洋务运动的解放背景和目的，教师可以向学生提问。西方运动发生于1860年代至1990年代，为什么？当时中国社会的背景是什么？这些学生通过微课提供了两条信息。讲义1是巩义亲王吗？该备忘录是在太平天国运动遭到压迫时送给皇帝的。数据2收集了李鸿章的论文，重点介绍了西方武器的力量。以下是教科书和写作材料的结合，以帮助学生反思老师提出的问题。各种历史数据内容丰富，教师可以添加真实内容，并使用微课向学生分发视频内容，图像，教材等，这种教学方法不仅针对学生。从历史数据中收集和整理有用信息的能力可以丰富学习者的知识，并激发他们进行有效学习的组织[2]。

3.运用微课，帮助学生加深理解

在智力课堂教学中，学生必须接受材料和信息，更加猛烈地利用自己的智力，并与老师的问题进行更紧密的沟通。只有反思这些问题，他们才能加深对历史知识的理解，从而可以有效地改善历史知识。丰富的历史阅读能力。在这方面，教师正在有效利用微课形教学法，使学生更好地了解印度学生在上课前如何学习预科课程。

比如在学习《北伐战争》一课时，教师可以使用微课让学生进行自己的学习活动并向学生提问。孙中山在黄埔军校学到了什么？当学生阅读，研究并将材料纳入教科书时，教师可以使用微课让学生了解特定的知识，例如原因，时间和地点。通过清楚地了解知识的结构，学生可以很好地掌握知识。此外，教师可以添加教科书，以帮助学生对自己进行很多思考并加深学习，微课通过文本和图像的归属来理解数据[3]。

4.注重微课的方法科学应用

在微课教学模式下应用到初中历史课堂教学时，您必须充分理解科学方法，您需要通过这种科学方法来关注特定应用程序的各个要素，以提高应用程序微课的质量。由于学生在高中阶段学习了许多学科，并且课程内容有限，因此微课违反了时间限制，并允许学生学习具有挑战性的教材。学生对历史知识的吸收是有效的，微课学习可以起到促进作用。另外，在选择微课元素时需要格外小心，这是微课视频制作的重要组成部分，它与提高微课的制作质量密切相关。要提高微课，我们必须关注许多多媒体技术的广泛应用，我们根据教学的质量为学习者提供最佳的微课内容[4]。

5.结语

综上所述，老师可以先了解微课在初中历史的教学中是否发挥了积极作用。然后借助微课，学生可以更好地理解课堂知识，并提高他们对内容和基本阅读技能的理解。教师应准备微课的内容作为教学辅助工具，以提高学生对学习历史的兴趣，并提高整体教学质量。