教科书

是通过教育，在教科书的影响和熏陶下成长的。但受教科书权威性的影响，人们逐渐忽视了对教科书的本体认识，转为仅关注教科书的呈现内容。本文通过对教科书的内涵与特征、形态与功能以及困境与未来三个方面进行解析，试图揭示教科书的复杂本体，探寻未来发展进路。一、教科书的内涵教科书作为读者最多、最被读者重视的文本，被人们广泛提及和使用。人们也经常把教科书称为课本、教材，《辞海·教育心理分册》认为“教科书也叫‘课本’。教材之一。指按照教学大纲编选的教学用书”[1]。课本更具

重要组成部分，教科书也应顺应历史发展趋势，回应社会需求，实现高质量发展。何为高质量的教科书，是教科书高质量发展的核心问题，厘清高质量教科书的时代内涵及发展特征，才可能在教育改革实践中编制、使用高质量的教科书，真正发挥教科书育人育才的功能，实现教科书的高质量发展。一、高质量教科书的时代内涵教科书从来都是国家意志、主流价值、学科知识的集中体现，用文字符号传递国家对于未来人才的素养设想。党和国家历来重视教科书建设，我国的教科书建设也取得了丰厚的历史经验[1]。2

陈树“教科书式”入选由《咬文嚼字》公布的2018年度十大流行语。搜索2018年百度新闻，与该词语相关的信息多达11万多条。而且在一些权威性和有影响力的报刊中，“教科书式”也频频登场，请看：（1）在张杰看来，农民打官司，不能苛求他们教科书式的举证、质证。（《人民日报》2018年6月27日）（2）节目坚持以人为本，倡导社会温情，把握展现的细节或正面感人，或发人深省，力求打造教科书式的解决社会矛盾的方法。（《光明日报》2018年7月19日）随着该词语被广泛使用，

近些年来，“教科书式”成为网络空间较为常见的流行语，格外吸引眼球。该词用以表示“规范的”“标准的”“经典的”“无懈可击的”，以至于完美到可以写进教科书里作为示范的行为或动作。一般认为，该词从“教科书式执法”开始火起来。这源于2018年5月一段上海民警街头执法的网络视频。警察查处违章停车时，要求司机出示驾驶证和行驶本，司机不配合，态度十分蛮横。警察重复三次“把驾驶证拿出来”，还是没有得到司机的正面回应。警察又开始警告“无关人员请让开，警官将使用警械”，仍未得

陈树“教科书式”入选由《咬文嚼字》公布的2018年度十大流行语。搜索2018年百度新闻，与该词语相关的信息多达11万多条。而且在一些权威性和有影响力的报刊中，“教科书式”也频频登场，请看：（1）在张杰看来，农民打官司，不能苛求他们教科书式的举证、质证。（《人民日报》2018年6月27日）（2）节目坚持以人为本，倡导社会温情，把握展现的细节或正面感人，或发人深省，力求打造教科书式的解决社会矛盾的方法。（《光明日报》2018年7月19日）随着该词语被广泛使用，

联邦基础教育部教科书科学和方法委员会将提交中小学教科书以供专家重新评审。根据评审结果，符合要求的教科书才能进入联邦教科书名单。该决定在教科书科学和方法委员会理事会会议上以多数票通过。于2018年9月10日至11月10日期间被列入联邦教科书清单的490本中小学教科书均需接受进一步评审，其中包括156本低年级教科书、235本中年級教科书、99本高年级教科书。2018年，已对上述教科书进行过两次审查，但使用其作为教材的教育组织给予了负面的评价。俄联邦基础教育部长

“教科书”，英语译为textbook。例如：1.据报道，今年这个南方城市在其城区和农村，中小学学生都可以得到免费的教科书。It is reported that in this southern city， free textbooks are available for primary and secondary school students in both urban and ru⁃ral areas this year.“教科书式”的意思是“像教科

备上使用的电子教科书作为正式教科书。电子教科书不仅具有和纸质教科书相同的内容，还可以在电脑和平板上阅读，对图像进行放大、缩小及播放动画等。由于电子教科书可以直接与电子黑板连接，这将会更好地促进教师与学生之间的双向互动。对于英语和理科等科目来说，电子教科书能够帮助学生更好地理解学习内容。此外，电子教科书可以改变文字的大小，也能够将文字转化为语音，对于有特殊需要的儿童来说，电子教科书无疑是非常方便的工具。修订后的学校教育法希望把电子教科书和纸质教科书都作为学生

王昌善“教科书是读者最多、最特殊、最被读者信赖甚至依赖、最耗费读者精力和时间、对读者影响最深远的文本”。（石鸥）从教育学的角度看，教科书是根据课程标准编制的系统阐述学科课程内容的教学文本，是师生开展教学活动的主要依据，是实现培养目标的重要工具。从社会学的角度看，教科书是根据一定的价值标准精心打造的政治文本，承载着意识形态，体现了国家意志与主流观念，履行着意识形态的型塑与守护职能。正因为教科书如此重要，所以教科书研究的重大意义不言而喻。事实上，任何真正意义的

。中国基础教育教科书研究与评价中心主任。主编《中国教科书发展史丛书》《新中国中小学教科书图文史》，著有《百年中国教科书忆》《简明中国教科书史》等。教科书改革或者修订是能引发全民讨论热情的教育话题之一，在这些讨论中不乏针锋相对的观点。随着部编三科教科书在2016年秋季学期正式投入使用，除了需要对新教科书进行解读，也需要对有关教科书中的一些热点问题进行辨析与澄清。为此，本刊对国内教科书研究领域的顶级学者石鸥教授进行了专访。新教科书“强化了落实社会主义核心价值观

出台了《中小学教科书选用管理暂行办法》。今后，中小学选用教科书应成立选用委员会，委员会应当由课程教材专家、教研员、中小学校长和教师等组成，其中一线教师人数不少于二分之一，教科书编写人员、出版发行人员不得担任教科书选用委员会成员。教育部要求，任何单位和个人不得违反规定干预教科书选用过程和结果。教科书选用工作接受教育纪检监察部门的全程监督，充分发挥学生家长、社会人士对教科书选用的监督作用。教科书编写、出版、发行等单位和人员不得以任何非正当竞争手段干预教科书选用

《江苏省中小学教科书选用管理实施细则》，将正式开展以学校为单位独立选用教材工作试点。该文件明确教科书选用工作以省辖市和省管试点县为单位进行，原则上每市每学段应批准1所学校进行试点，报教育厅备案。教育行政部门及经批准可以独立选用教科书的学校要组织成立由课程教材专家、教研员、中小学校长和教师等组成的教科书选用委员会，教科书选用委员会应设立学科组负责教科书初选工作。教科书编写人员、出版发行人员不得担任教科书选用委员会成员。教科书版本选定使用后，应该保持稳定。小学

问：《中小学教科书选用管理暂行办法》何时起开始施行？哪些书目被列入教科书范围？答：2014年9月30日，教育部印发《中小学教科书选用管理暂行办法》（以下简称《办法》），要求各地加强中小学教科书管理，规范教科书选用工作。《办法》所称的教科书，是指经国务院教育行政部门审定和经授权审定的义务教育和普通高中教学用书（含配套教学图册、音像材料等）。问：省级教育行政主管部门如何组织成立教科书选用委员会？答：《办法》指出，选用教科书应当组织成立教科书选用委员会，具体负责

社在京举办中韩教科书研讨会，中韩教育出版人就数字教科书的现状与未来进行深入探讨。在信息时代，数字教科书改变了传统的教学模式，是中小学基础教育的发展趋势。中韩教科书研讨会开启于2003年，双方曾对社会、历史、地理、音乐、德育等学科彼此交流教科书编写经验，也从文化、制度、课程资源、国际理解等视角共同探讨教科书发展中遇到的问题和挑战。endprint

部公布《中小学教科书选用管理暂行办法》 (以下简称《办法》)。《办法》明确规定，选用教科书应当组织成立教科书选用委员会，其中，一线教师不得少于1/2。国务院教育行政部门将负责制定全国中小学教科书选用政策，审定通过教科书将编入《全国中小学教学用书目录》，并予以不少于7日的公示时间。教科书版本一经选定使用，在学段周期内，不得中途更换。教育部基础教育二司负责人表示，为保证教科书选用的科学合理与公平公正，不论在哪一层级选用，都必须履行规定程序。《办法》用一章对教科

目《中国近现代教科书史》近期已由湖南教育出版社隆重推出。全书分为上下两册，内容丰富，图文并茂，16开本，112万余字，1 200页，厚重大气。该书的出版，填补了我国近现代教材史系统研究的空白，开辟了中国教育史研究和课程教学论的新领域。《中国近现代教科书史》作者为首都师范大学特聘教授石鸥先生，我刊“教科书研究”栏目主持人，他从20世纪90年代初开始，不辞辛劳地在全国各地的旧书市场，全心全力搜集着近代以来散落在民间、平凡而普通的教科书。石鸥教授坚定并坚持“把研

统的教材称之为教科书。不论是《三字经》《百家姓》《千家诗》和《千字文》，还是《四书》《五经》，都不是现代意义的教科书，它们仅仅是教材而已，教科书属于教材，但教材不等于教科书。我们认为，现代意义的教科书应该是根据学制，依学年、学期、学科而分级分册分科的，应该整体上有与之配套的教授书（教授法、教学法）等教学参考书，对教师的教学有具体的建议［1］。依此标准，以前不论是“三百千千”，还是“四书五经”，它们在程度上是模糊而不分级的，在分量上是主观而不分课时的，在教和

改革后,中小学教科书编写出版出现多元化,教科书市场呈现出激烈的竞争。中小学教科书用量大,费用贵,教科书选用与庞大的经济利益相关。在当前教科书流通市场不规范、相关法律法规不健全、监督力度不够等情况下,不同地区不同出版社教科书推销就容易出现恶性竞争,在教科书选购过程中操作不当容易滋生腐败。教科书地方保护主义、官方保护主义等,亟需健全教科书选用制度。健全教科书选用制度其中一项很重要的内容便是实现教科书选用主体多元化。教师,作为教科书的真正使用者,在教科书的选用中

翁秀平教科书改革是基础教育改革的一部重头戏，尝试自编新教科书的同时，我们到底该如何对待国外教科书的引进，特别是在作为教育之本的中小学，到底是应该引进，还是拒斥?如果要引进，又该如何?一、我国中小学教科书引进的现状我国教科书的引进有着漫长的历史，教科书的近代化首先就是由西方教科书的传人而引发的。早在1877年，中国近代第一代编辑出版教科书的专门机构“益智书会”，即“学校教科书委员”成立之前，中国的教会学校、洋务学堂就已经在使用由西方传人的语言教科书和自然科学