游戏化教学手段在高中体育课程中的应用与实践

江柳 福建省长汀县第一中学

体育游戏有较高的生活性、自主性、趣味性以及竞争性，备受广大高中生的喜爱。研究发现，将体育游戏引入高中体育课堂能够点燃学生的锻炼激情，提高体育教学质量。所以，正确认知体育游戏教学的意义所在，探究其科学有效的落实策略，不管是对体育教学发展来说，还是对高中生健康成长来说都有关键意义。

一、体育游戏在体育教学中的作用

（一）健身作用

体育游戏一般依靠学生的身体不同部位完成，能够使学生得到充分锻炼。高中生是一类特殊群体，其面临较大的学习压力，常常身心疲惫，借体育游戏之力能够缓解他们的学习压力，使其重塑学习信心，参与到游戏活动中，达到健身的效果。

（二）娱乐作用

体育游戏形式多样，同时还具有新奇、惊险等特点，在此过程中学生能够充分展现自己的运动能力、技巧与智慧，获得良好的运动体验，体现了游戏的娱乐作用，这种情况下也能将学生的消极情绪消散，于其精神品格的提升有积极意义。

（三）提升素质

体育游戏是在一定的规则下进行的，在此过程中能够培养学生的规则意识。其次，部分体育游戏以竞赛为主，其不仅考验了学生的耐心，同时也能培养其勇敢、顽强的品格。

二、游戏化教学手段在高中体育课程中的应用

（一）体育游戏在课前热身活动中的应用

课前热身的作用为通过简单的活动帮助学生疏活筋骨，为其适应体育课堂打好基础。传统的热身环节多为跑步训练、徒手操等，活动形式单一，不能调动学生的参与积极性。新时代背景下，教师要革除旧式教学理念的束缚，创新课前活动形式，引入恰当的体育游戏，使学生爱上热身，达到体能训练的目的。篮球是一种团队性活动，注重团队合作。以篮球教学为例，教师可在跑步训练环节引入篮球小游戏，如“传球接力赛”，四人一组，将操场作为一个整体单位，四人站在操场一角，教师随机点一个人，该同学到操场中间取篮球，然后回到原位置带着篮球跑步，传递给第二位同学。第二位同学接到球后向第三位同学传球（每传给一位同学，前一位同学都要跟在接到球该位同学后面一起跑），直到将球传给最后一名同学为止。教师记录每组同学游戏结束的时长，评选“最具默契”小组。此外，教师还可引入其他游戏，如“心心相印”游戏，游戏规则：两人一组，背靠背站立，从起点跑到终点，且球未落者获胜。若多组均顺利到达终点则选择用时最短的小组。通过引体育游戏入热身环节能够调动学生的运动积极性，达到健身的目的。

（二）体育游戏在课堂教学中的应用

篮球教学注重技巧，在实际教学过程中部分学生觉得篮球知识晦涩难懂，学习兴趣不高。对此，教师可在篮球教学中引入游戏，活跃课堂氛围，使学生积极参与到锻炼中。以“双手胸前传球”这一内容为例，该动作要领为：两手手指分开且使两个拇指成八字形，切忌用指跟持球，而是用指跟以上部分，手心空出，上肢良好肘呈弯曲状态，且置于体侧，使球处于胸前位置。在此过程中学生还要保持身体直立，目视前方。在实际教学过程中，一些学生往往很难把握动作要领，对此，教师可引入体育游戏。在此过程中教师可将全班同学分为两个大组，相对而站，共两列，相对的两个学生传球，传出即回传为一个回合。一个回合后教师对两个组学生传球进行评分，从手部动作、身体姿态、头部动作等多角度评分，纠正学生错误的动作。通过这种方式能够点燃学生的锻炼积极性，缩短其融入课堂的时间，提高教学质量。

（三）体育游戏在课堂收尾环节中的应用

课堂收尾环节中引入游戏尤为重要，其能使学生从紧张的体育比赛中脱离出来，舒缓情绪。该环节中引入体育游戏尤为重要。在该环节，教师可引入“接力传球”游戏，将全班同学分为两个大组，然后将全部篮球平均分为两份。两个组的学生可根据自身的兴趣爱好设计队形传球，可以是“Z”字型对接，也可以是线形。通过这种方式能够使篮球放回原位，减轻教师的负担，同时也能提升他们的责任心。

三、结束语

体育游戏为高中体育课堂注入了源源不断的活力。在高中体育教学中引入体育游戏不仅能调动学生的学习积极性，而且还有利于引导学生培养终身体育锻炼的意识。对此，教师要改变以往的教学理念，引体育游戏入课堂，使学生有良好的运动体验，促进其身心健康全面发展。