基于快乐教育理念的小学篮球教学策略分析

田桑 广东省惠州市惠城区第二十九小学

快乐教育理念是新课改不断发展之下的产物，同时也是一种特殊而教学思路。在具体教学时，教师需了解班级当中不同学生层次的兴趣、能力、水平、素质、能力等情况，掌握不同的篮球教学目标和要求，有效增加自主练习与锻炼的时间，以提升学生的参与度和主体性。另外，还必须要考虑影响课堂教学开展和学生快乐指数提升的原因，从学生的层面出发，为学生营造轻松、快乐、有趣、多元的学习氛围和实践环境。全面激发学生智力，提升学生潜能。在确保篮球教学能够突破发展困境的同时，全面提升学生的篮球综合水平与核心素养。

一、快乐教育理念的小学篮球教学中存在的问题

在以往的小学教育体制和应试教育思想的影响下，大部分的教师更加倾向于能使学生的成绩得到显著提升的基础学科的教学，对篮球教学的重视程度不足。有的教师认为在篮球教学方面花费更多时间和精力，虽然能让学生掌握一定的知识和技能，但却会严重的分散学生的注意力。因此，很少在篮球教学花费更多的时间和精力。且部分教师对快乐教育理念的认识并不深入，认为只需要在课堂教学当中增加师生互动环节，或是为学生设计相应的篮球教学活动和游戏，即是实现快乐教育。没有从学生的个体素质和综合水平出发进行整合，这就导致实际的篮球教学与快乐教育理念相脱离。且部分教师无论是在课堂设计或是活动设计过程当中，都是以自身的经验为主要参考和依据，会将教学中心放在提升学生的技能与知识方面，缺乏对学生的体育精神、团队意识、集体思想培养的关注。有的教师为了能使学生在篮球学习中感受快乐，往往会设置难度过低的学习任务。这就导致学生虽然能够很轻易的完成学习目标，但却无法得到很好的学习和提升。

二、基于快乐教育理念的小学篮球教学的有效策略

（一）有效整合篮球教学内容

现阶段，教师应深入、透彻、全面的掌握快乐教育理念的本质与内涵，以此为切入点，对篮球教材内容进行深度分析，挖掘其中具有快乐和游戏属性的教学资源。还需掌握学生的生活阅历和篮球水平，利用大数据信息搜集一些篮球教学常识，或是学生喜欢的篮球明星的事迹、中外篮球史、趣味篮球故事、篮球与奥林匹克等的资料，将其渗透与融入课堂教学当中。以使学生对篮球产生更加浓厚的兴趣和探究欲望。教师也应了解篮球在学生生活当中出现的场景及其相关活动，提取具有代表性和影响力的内容，以此为切入点导入复杂的篮球知识和技能的教学。以提升的篮球教学与生活之间的关联性与衔接性。此外，教师还应充分考虑不同层次学生的兴趣偏好和学习能力，创造性的引入学生接受度相对较高的篮球绘本、篮球动画，或是篮球民间游戏或体育游戏。如，运两球、转圈跑、持球突破接力、干扰运球游戏、偷西瓜等。使实际的篮球教学内容更具吸引力、多元性、特色性、创新性。

（二）科学创设快乐教育情境

在课堂教学时，教师应掌握小学生好奇心较强、活泼好动的特性，利用信息化技术转化复杂枯燥的篮球概念和技术理论方法等的内容。利用更加直观的图片、动画、音频、文本、视频等的数字化元素进行呈现，将传统的静态化教学课堂转化为动态。也可了解学生的年龄特点、思维特性、认知规律，科学创设具有激励、交互、促进、带动、引导作用的真实情境。把握学生的快乐和思维点，利用情境来激活学生的思路，导正学生的学习方向，促使学生能够更加主动的进行深入的探索、分析、实践、练习。

例如，教师可以为学生构建篮球教学情境，引导学生观看历年来经典的篮球赛事或是与篮球有关的电影、动画短片。快速的吸引学生的注意力，使学生能更好的转变学习状态。再进一步的利用 PPT课件向学生介绍篮球运动的起源、发展、趋势，引导学生大胆的谈一谈自己的理解，并对表现较好的学生进行表扬和鼓励，以提升学生的成功感和喜悦感。而在介绍篮球场时，可以利用信息技术和学生构建三维立体模型，让学生从不同的方向观察篮球场，并向学生详细的讲解其中的重要设施和标识。也可以提取篮球的基本比赛规则，以及犯规、违例等案例，巧妙设置抢答环节，以加深学生对相关内 容的印象和记忆。而在进行运球、投篮等的技能教学时，可录制较为详细的微视频，引导学生根据自身掌握情况反复的进行观看，利用多样化的方式来进行练习，使其更快的掌握动作要领和技巧要点。

（三）开展多样快乐篮球活动

篮球具有较强的益智性、娱乐性、健身性、竞技性，深受广大师生喜爱。但受到各种因素的影响和制约，班级当中学生本身的个体差异十分的明显，即便教师花费较多时间进行活动指导和技能指导，仍有部分的学生无法更好的理解和掌握相关的内容，更别提将篮球知识转化为实际的技能了。因此，教师就需将篮球活动和小组合作学习教学进行融合，将4～8个学生划分为同一小组，掌握其共性与特性，巧妙进行多样化的篮球活动的设置。也可将篮球教学与学生喜欢的知识竞赛、角色扮演、小组竞技等环节进行组合，为不同层次学生营造快乐、和谐的氛围。客观、公正、平等的看待每一个学生，了解其在篮球学习和练习过程当中存在缺陷与不足，鼓励学生不断的进行尝试和练习，或借助小组加学生的力量对该学生进行引导。也可对于原有的篮球活动或篮球游戏进行全面的创编，增加学生感兴趣的元素和环节，使学生能在小组长的带领之下有序的参与活动。

另外，教师还应打破传统的课堂对学生的影响与禁锢，设计具有开放性、拓展性、综合性、实践性的篮球活动，以使学生感到快乐和愉悦为前提，为其设计难度适中的班级篮球比赛、年级篮球比赛、校园篮球比赛等。在赛前由教师组织学生参加赛前培训，融入心理健康教育和体育精神教学，使学生能更好的转变自身的心态。鼓励学生在比赛中更好的与队友合作，并能及时的根据赛程情况转变篮球战术。此外，也可推荐学生参加一些社区、省级、市级组织的小学生篮球比赛，为学生提供更多的展示和发展的空间。这样不仅能使学生更好的感受篮球的热血和魅力，同时也能使学生形成良好的篮球精神和终身体育观念。

三、结束语

总而言之，教师应以全新的眼光审视当下的篮球教学，掌握快乐教育理念的整体发展趋势，明确学生的能力培养要求和目标，借鉴和参考较为成功的篮球教学案例，推出具有较强执行性和创新性的课程教学方案。在这个过程当中，还必须要不断的进行自我反思和自我提升，对实际的教学内容进行全面的整合与拓展，根据不同层次学生的学习情况和表现进行教学方法的转化，根据其教学进度对学生进行相应的指导。也可在考虑学生层次差异和具体学习诉求的情况之下，设计具有多元性、创新性、发散性的篮球活动。以期能为在小学篮球教学中全面的渗透和贯彻快乐教育理念奠定良好的基础。