中学校园足球师资队伍建设现状及对策研究

石志敏

（邹平市韩店镇新世纪中学，山东 滨州 256209）

足球运动作为世界第一大运动，具有广泛的社会影响力，发展足球事业对促进体育产业发展、增进国民体质健康、建设体育强国都具有极其重要的积极意义。但是，目前我国足球发展滞后，足球竞技水平与综合国力不相匹配，人才匮乏，足球人口基数少，积极参与足球运动的社会氛围没有形成。因此，为推进我国足球事业改革发展，2009年国家体育总局、教育部等国家部委启动了全国青少年校园足球活动，旨在推进足球运动进校园，让儿童青少年积极参与到足球运动中来，促进学生身心健康，并促进足球人才培养。校园足球开展以来，通过建设校园足球特色学校及建立高校高水平足球队、改善学校足球场地和设施、开展校园足球联赛活动等多项措施，推动了青少年校园足球的不断发展。随着各方对校园足球发展的高度重视，以及投入大量的人力、财力、物力，校园足球的开展条件也得到了较大的改善。但是，在校园足球活动开展中，除了场地、设施、器材等硬件条件外，还需要足球师资这项最重要的人力资源。足球师资承担制定校园足球发展计划、足球活动组织、足球教学、建设校园足球文化等重要任务，因此，足球师资队伍建设是校园足球发展的关键。本文通过研究当前中学校园足球师资队伍建设现状，发现所存在的问题和不足，进而以问题为导向提出具有针对性、操可行性的对策，旨在促进中学校园足球师资队伍建设以及校园足球的进一步发展。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

本文以中学校园足球师资队伍建设现状与对策为研究对象。

1.2 研究方法

1.2.1 文献资料法利用CNKI、万方等数据库以及学校图书馆检索、查阅相关研究文献（共235 篇），从中选取关联度较高的114 篇进行深入研读，了解当前国内外研究现状以及校园足球师资队伍建设现状，掌握相关研究理论和研究方法，为本文撰写打好理论基础。

1.2.2 问卷调查法自编“中学校园足球师资队伍建设现状调查问卷”，问卷从足球师资基本构成、职业能力与培训情况、岗位待遇和思想动态以及足球师资外部发展环境4个方面进行调查。邀请10位专家对问卷的效度进行了评价，有8位专家认为问卷的效度较高。采取重点抽样方法，抽取了125 所中学阶段全国青少年校园足球特色学校的教师作为调查对象。从每所学校抽取1位足球教师进行问卷调查，采取网络问卷方式，共发放问卷125 份，回收有效问卷121 份，问卷回收有效率96.8%。

1.2.3 专家访谈法就中学校园足球师资队伍建设问题与校园足球管理人员、校园足球师资以及校园足球研究学者进行访谈，了解他们对当前校园足球师资队伍建设的看法，征求他们对加强校园足球师资队伍建设的建议。

1.2.4 数理统计法采用SPSS 22.0 对问卷调查所获得的数据进行统计分析，主要统计平均数、标准差、百分比等描述性指标。

2 结果与分析

2.1 师资队伍基本构成

对所抽取的中学足球教师性别、年龄、来源、学历、教龄等方面调查结果进行统计发现，在性别方面，当前中学足球教师以男性为主，约占调查总人数的80%，体现出中学足球教师性别结构不平衡。在年龄方面，所调查的121位足球教师平均年龄为34.1 岁，最小者为21 岁，最大者为54 岁，40 岁以下的占调查总人数的74.4%，说明当前中学校园足球教师队伍年轻化。在来源方面，足球教师最多的来源为体育专业毕业生，其次是其他科目体育教师。再次是职业足球运动员和足球教练，可以看出，体育专业毕业生是当前中学校园足球教师的主要来源。在学历方面，所调查的中学足球教师中本科学历的占调查总人数的52.9%，专科学历的占调查总人数的39.7%，硕士研究生及以上学历的占调查总人数的7.4%，说明当前中学足球教师大都具有本科及以上文化。在教龄方面，中学足球教师在6～10年教龄的最多，占调查总人数的34.7%；1～5年的其次，占调查总人数的28.1%；之后随着教龄上升占比逐渐递减，说明大部分中学足球教师教龄在10年以内，15年以上的较少。

2.2 职业能力及培训情况

在所调查的中学足球师资中，教师职称方面，最多的是中学二级教师，占调查总人数的69.4%，中学一级和高级的占比都很少，还有部分足球教师没有职称，说明当前中学足球教师职称不高。对中学足球教师的教练等级和运动员等级进行调查发现，大部分中学足球教师只有较低的足球教练等级（C 级以下）和足球运动员级别（国家二级以下）。对中学足球教师的教学能力调查结果进行统计发现，在对自己教学能力自评各维度方面，评分较低的是教法运用、知识更新2个方面。对中学足球教师参加培训情况调查结果进行统计发现，大部分足球教师每年参加过的足球相关培训在4 次以内，说明接受的培训次数较少。

2.3 岗位待遇和思想动态

对中学足球教师与校园足球活动开展需求匹配性进行调查发现，76.0%的中学足球教师认为当前中学现有的足球师资不能满足开展校园足球活动的需要，师资不足成为当前制约中学校园足球发展的重要因素。对中学足球教师感受到的工作压力进行调查发现，23.1%的足球教师认为压力非常大，65.3%的中学足球教师感受到工作压力比较大，感受工作压力为“一般”和“不大”的足球教师分别占调查总人数的9.9%、1.7%。可见，中学足球教师普遍感受压力较大。对中学足球教师的工作满意度进行调查发现，46.4%的中学足球教师表示对自己的工作满意，29.7%的中学足球教师表示对当前的工作较满意，反映出大部分中学足球教师对当前的工作比较满意，热爱当前的工作。进一步对当前中学足球教师工作方面的思想动态进行调查统计发现，对自己当前工作有不满意时，37.2%的中学足球教师选择“努力适应”，48.5%的中学足球教师选择“视情况而定”，14.3%的中学足球教师会“设法跳槽”，可以看出有部分中学足球教师存在跳槽的打算。

2.4 足球师资外部发展环境

对学校对校园足球活动的重视情况调查结果统计发现，认为学校对校园足球师资队伍建设非常重视和重视的中学足球教师分别占23.1%、14.8%，认为学校对校园足球不太重视及不重视的中学足球教师分别占26.4%、11.9%，说明学校对校园足球开展的重视程度有待加强。对中学足球教师流失情况进行调查统计发现，在所调查的121 所学校中，近5年内有53 名足球教师离开了足球教学岗位，说明中学足球教师流失情况比较严重。在流失的原因中，排在前3位的依次是“工作调动”“事业追求”“身体状况”。

3 结论与建议

3.1 结 论

当前中学校园足球教师以男性居多；呈现年轻化；大部分足球教师学历层次较高，但教龄较短。中学足球教师二级职称较多；大部分足球教师教练等级和运动员等级较低；接受的培训次数较少。当前中学足球师资比较精紧缺；足球教师普遍感受压力较大；大部分足球教师对当前工作比较热爱；部分足球教师存在跳槽的打算。学校对校园足球的重视还有待加强；中学足球教师流失的情况比较严重。

3.2 建 议

3.2.1 多渠道补充中学校园足球师资目前，校园足球师资就面临着比较大的缺口，给现有的足球教师造成比较大的工作压力，且随着校园足球活动的深入推进，校园足球活动规模在不断扩大，质量也需不断提高，因此，首先要大力补充中学校园足球师资。一是加大对足球师资相关专业人才培养和引进力度；二是聘用校外足球专业人士担任学校兼职足球教师，充实中学足球师资队伍；三是完善校园足球师资队伍结构，解决结构性失衡的问题，在足球教师招聘和引进上，在年龄、学历、专业技能等方面注重结构合理性。

3.2.2 加强对现有中学校园足球教师的培训调查发现，当前足球教师的教师职称、教练和运动员等级都比较低，所以需要通过职后培训来进一步提高足球教师的足球运动技能和教学技能。要提高培训的质量，科学设置培训目标和培训内容，不仅要对足球教师足球技战术水平方面进行培训，还要加强其教学方法、教学理念、教育心理学方面的培训。在培训的方式上，建议采取讲练结合的方式，结合一线教学实际，提高培训的实用性。可借助当前的互联网，构建在线网络培训平台，扩大培训的可及性和参与面。

3.2.3 完善中学校园足球师资管理制度，提高足球教师待遇水平一是完善薪酬制度，将足球教师指导学生开展足球课外活动纳入工作量；二是完善职称评价制度，解决当前足球教师在职称评定中处于弱势地位的问题；三是加大投入，进一步提高足球教师的薪酬，让足球教师的付出获得应有的回报，在维护中学足球师资稳定性的同时激发中学足球教师的工作热情和积极性。