高校篮球教学育人功能与优化措施研究

李婷婷

（吉林体育学院，吉林 长春 130021）

篮球运动具有健身性、竞技性、合作性、观赏性等鲜明特征。各年龄段的人群都可以通过篮球运动提高身体素质、心理素质、道德素质等。大学生是国家兴旺、民族复兴的重要力量，研究高校篮球教学的育人功能及优化措施，对推动我国“全民健身”与“健康中国”战略发展具有重要作用。

1 高校篮球教学的育人功能

大学生是我国民族振兴与国家繁荣富强的希望。高等教育以培养特色社会主义建设人才为目标，组织与开展一系列教育教学工作。体育教育作为高等教育体系的重要组成部分，在“健康中国”战略不断深入的今天，其地位日益提升。高校篮球教学为大学生提供了一个展现自我篮球运动能力的舞台，满足了大学生的篮球学习需求，促进了大学生的健康发展，丰富了大学生的校园生活。

高校篮球教学是高校体育课程体系的重要组成部分，是当前我国高校体育教学中的重要课程，是促进大学生身心和谐发展、品德发展及大学生学习能力、合作能力与创新能力等发展的教育过程，是高校实施素质教育和培养特色社会主义建设人才的重要途径。近年来，随着我国高校体育教学改革的不断深入与发展，高校篮球教学已经从传统的“以教师、教材为主体”向“以学生为主体”转变；从传统的“偏重知识传授”向“偏重学生能力提高与素质发展”转变等。这些转变，促进了高校篮球教学的健康发展。下文主要从智育、美育、德育3个层面分析高校篮球教学的育人功能。

1.1 高校篮球教学的智育功能

首先，高校篮球教学中的教师示范、多媒体展示、录像观看等可以显著提高学生的观察力。其次，高校篮球教学能显著提高学生的感觉记忆、短时记忆与长时记忆。再次，高校篮球教学可以通过表象训练法，提高学生的想象力。从次，高校篮球教学可以通过各种课堂提问、篮球游戏及篮球比赛提高学生的反应能力。最后，高校篮球教学可以通过让学生对比交流、小组合作、自我评价等提高学生的思维能力。

1.2 高校篮球教学的美育功能

首先，高校篮球教学作为一种身体运动的教学，具有促进人体美的功能，即它能改善学生的身体形态（如减肥、增强肌肉），让学生的身材更健壮、灵活、协调。其次，篮球运动具有鲜明的观赏性特征，如在高校篮球教学比赛中的肢体对抗、精彩技战术、焦灼的比分等让观赏的人心潮澎湃，产生强烈的审美体验。最后，在高校篮球教学中无论是学生亲自参与篮球比赛，还是观看篮球比赛，都会让学生加深对拼搏、勇敢、自信、坚强等品质的认识。

1.3 高校篮球教学的德育功能

首先，高校篮球教学内容包括国内外尤其是我国职业篮球运动员的成长经历、训练状态与比赛成绩等，其中蕴含着这些运动员的个体道德主体精神，对团队、民族与国家的奉献精神等。学习这些精神，能显著提升学生的思想水平、政治素养与道德品质。其次，高校篮球教学内容包括篮球竞赛规则与当前我国篮球运动发展规划等，这些内容能够从纪律性与制度性层面让学生获得道德规范教育。

2 高校篮球教学的优化措施

教学优化是实现提高篮球教学效率与质量的关键，教学最优化是篮球教学最理想的状态。在高校篮球教学中，教学优化是指体育教师从提高教学任务与目标的有效性、教师“教”与学生“学”时间浪费的合理性，而科学地选择和实施最好的教学方案。

2.1 积极吸取国内外篮球教学优化理论研究和实践成果

自教学优化理论提出以来，全球多个国家的教育专家都提出了自己的理论并进行了相关的教学实践，取得了一定的成果。在我国，北京体育大学、上海体育学院、武汉体育学院等知名体育院校在体育教学优化方面的研究非常深入，值得我国普通高校与其他体育类院校的体育教师学习借鉴。体育教师要认真学习上述高校在体育教学优化方面的研究成果，然后结合本校篮球教学实际与学生篮球学习需求实际，对学校篮球教学活动进行优化，提升学校篮球教学效率与质量。

2.2 优化高校篮球教学系统要素

篮球教学系统要素包括教学观、教学目标、教学内容、教学方法、教学评价、教学评价、教学环境等多个方面。在高校篮球教学中，体育教师应优化这些系统要素，实现篮球高效教学。

2.2.1 教学观方面高校体育教师应树立“健康第一”“以人为本”“立德树人”与“终身体育”的教学观。其中，“健康第一”观要求高校体育教师要重视篮球教学对大学生健康的促进作用，不能为了让大学生以损伤身心健康为代价换取篮球运动水平或竞技水平的提高。“以人为本”观要求高校体育教师要让大学生成为篮球教学活动中的主体，鼓励大学生自主学习与探究，同时遵循大学生的身心发展规律与学习规律。“立德树人”观要求高校体育教师要将德育贯穿于篮球教学全过程、各方面，提高大学生的思想水平、政治素养与道德品质。“终身体育”观要求高校体育教师要重视培养大学生的篮球运动习惯，让大学生在课外自觉、主动地参与篮球锻炼。

2.2.2 教学内容方面高校体育教师要对现有的篮球教学内容进行重新整合和优化，具体如下。其一，精心选择和组织篮球教学内容。高校体育教师要从篮球教材中找出重点、难点、规律、原理与概念；用反映社会热点、贴合大学生生活实际的插图、案例等充实篮球教学内容。其二，删减部分教学内容。教学前，高校体育教师有必要通过提问、问卷等方式了解大学生的篮球知识储备与篮球运动水平，然后以此为依据删减部分教学内容，在有限的教学时间里传授更多的篮球知识。其三，拓展篮球教学内容。高校体育教师可以根据大学生的兴趣爱好与学习需求对现有的篮球教学内容进行拓展。例如，高校体育教师可以将大学生喜爱的NBA 明星与CBA明星纳入篮球教学内容。在网络技术蓬勃发展的今天，高校体育教师应积极利用网络搜集丰富的篮球教学资源，开发篮球教学内容，以最大限度地满足大学生对篮球教学内容的多样化需求。

2.2.3 教学方法方面当前高校篮球教学中多样化的教学方法为其优化提供了可能。在高校篮球教学中，体育教师可以通过以下几个途径优化教学方法。其一，教师的教法与学生的学法和谐统一。在高校篮球教学中，体育教师无论是采用传统的讲授教学法、示范教学法、练习教学法，还是采用新颖的情景教学法、分层教学法、合作教学法、网络教学法，都要注重这些教学方法与学生的认知规律与学习规律相适应。其二，注重不同教学方法的协调配合。不同的教学方法有其特有的教学功效，为了切实提高高校篮球教学效率与质量，体育教师应注重不同教学方法的协调配合，如注重讲授教学法与多媒体教学法的配合；注重整体教学法与分层教学法的配合；等等。其三，注重师生、生生之间的互动。篮球运动本身就是一项非常注重团队合作的运动，若高校体育教师多采用合作教学法、情景教学法等，就会让学生在师生、生生互动中逐步提高人际交往能力，增强参与意识，培养合作精神。

2.2.4 教学评价方面在高校篮球教学中，体育教师可通过以下几个途径优化教学评价。其一，优化评价机制。高校体育教师要以篮球教学大纲为依据，针对篮球教学目标，结合素质教育要求，在确保全面性、针对性等的基础上对篮球评价机制进行优化，如将传统的单一评价机制转变为综合评价机制。其二，选用多样化的评价方法。在高校篮球教学中，体育教师应采用终结性评价与过程性评价相结合、量评与质评相结合等评价方法，提高评价的科学性。其三，增强大学生的自我评价意识与能力。在高校篮球教学中，体育教师应让大学生定期做总结，反思自己在训练或比赛中的优势与不足，通过自我评价，实现自我发展。

2.2.5 教学环境方面在高校篮球教学中，体育教师可以通过以下几个途径对篮球教学环境进行的优化。其一，完善高校篮球教学硬件环境。篮球教学的多媒体设备及篮球活动的场地、器材与设施的完善情况是篮球教学得以顺利进行的重要保障。高校体育教师应将自身的篮球教学需求与学生的学习需求反馈给学校，在校领导的指导下，加大篮球教学硬件以及场地、设施与器材的投入力度。其二，构建良好的篮球学习氛围。首先，高校体育教师要营造良好的篮球课堂学习氛围；其次，高校体育教师要营造良好的课外篮球学习氛围。其中，课外篮球学习氛围容易被体育教师忽视。本文认为，高校体育教师可以通过微信、QQ 等媒介与学生进行课外篮球学习互动，并组织趣味性与竞技性兼具的篮球课外活动。

3 结 语

高校篮球教学对大学 生的智育、美德、德育的功能显著。篮球教学是一个由多因素组成的复杂体系。在高校篮球教学中，体育教师要以系统论、信息论与控制论等理论为依据，从整体入手，系统构建篮球教学模式，优化篮球教学观、教学内容、教学方法、教学评价与教学环境，以切实提高高校篮球教学实效，增强篮球教学育人功能，满足新时期对大学生发展的需求。