高中物理实验教学的有效策略

贾金虎

摘要：高中物理课堂中，实验占据十分重要的地位。为了帮助学生巩固所学物理知识，打好物理实验基础，要将其与理论知识紧密结合在一起，在学习高中物理阶段十分关键。可大多数学校比较重视学生的理论知识，未能充分关注对物理实验的要求，造成学生实验素养并不高。因此，本文将具体探究高中物理实验教学的有效策略。

关键词：高中物理;实验教学;有效策略

过去的高中物理实验教学中，有些教师未能高度重视起实验教学，更加重视学生物理理论知识，削弱了学生的物理实践能力。高中学习的主要目标是应对高考，大部分高中物理教师选择使用“题海战术”，对学生运用固定思路解决固定类型题目的能力进行锻炼，提高学生物理学习成绩。这样的方法直接违背了物理教学中的实验检验理论的宗旨，限制了学生的创造性思维，不能让学生深入进行物理学习。基于此，研究高中物理实验教学有效策略变得非常重要。

营造开放式的实验探究氛围

高中时期很多的实验内容学生都能参与进来，大部分实验操作过程简便，具有较高的趣味性。实验过程中学生普遍存在较强的积极主动性，学生在实验探究中能够体会到物理知识的应用价值，解决一些问题。教师通过创设开放式的实验探究主题，营造出良好的实验探究氛围，能够帮助学生提高物理实验能力。这样对高中物理实验教学大有裨益，可采用直接有效的方法，让学生尽可能快速地掌握高中物理知识与原理。

比如，针对“超重和失重”这部分的知识点讲解时，教师利用实验教学方法，通过引用物理简单小实验，带领学生逐步展开分析，顺利掌握超重与失重的概念。如用一个小纸条拉着钩码向上运动，让学生思考为什么刚开始拉动钩码时，纸条能够承担钩码的重量，开始向上拉就会断呢，可为什么有些同学的纸条未断呢？超重与失重作为较为重要的两个概念，在实际生活当中接触到的机会不多。如果这时候教师单纯采用口头讲解的方式来介绍，学生无法深入了解这两个概念，造成教学效果并不理想。可教师通过实验教学的方式教学，促使学生清晰的观察到两种物理状态的作用，学生就能够快速在脑海当中建立起認知，概念教学效果会变得更加生动形象。由此，教师在讲解物理概念时可以引入实验教学方法，获取理想的效果。

模拟生活情景，激发学习兴趣

为了帮助学生系统理解物理知识点，理解物理知识的作用。高中物理教师一定要充分意识到实验教学的作用，帮助学生理解物理概念，让学生在课下学习物理。由于物理知识大多数来源于生活，且贯穿在高中教学的全过程，打好基础对学生来说非常重要，实验教学对学生来讲具有非常大的作用。

比如，教师在设计“测定玻璃的折射率”的这个实验中。首先要告诉学生本次的实验内容是测定玻璃的折射率，准备好两块平行的玻璃，将光线的入射角视作A，折射角视作B，通过使用sinA/sinB的方法，获取两块玻璃的折射率。学生能够提出自己的问题，教师进行解答。如“什么叫做折射率呢？为什么要用折射率这个词语呢？”教师能够带着学生对生活场景进行模拟，让学生进行想象，也能够运用演绎的方式模拟生活情景，结合学生的实际生活，培养学生的思维能力，围绕物理教学内容，让学生巩固所学物理知识点。通过模拟生活情景，激发学生学习兴趣，让学生在模拟当中更愿意参与到实验教学中。

小组合作，培养合作精神

合作能力作为学生未来更好的适应社会的一种必备能力。小组合作学习是新课改背景下营造良好课堂氛围，提高学生合作能力的有效方法。高中物理教师在实验教学当中要积极主动展开小组合作教学。先将全体学生分为4至6人的学习小组，合理对小组成员进行分工，保证每一个学生都有表现的机会。然后，教师向学生布置任务，让学生在小组中激烈讨论，实现思维互补与资源共享的目的，从而培养学生的合作精神与能力。

比如，教师在讲解关于“势能的变化与机械功”这方面的内容时，为了可以提高学生的合作水平，教师为学生组织小组合作学习。在开始前，教师先合理划分小组，每一个小组6个人，将小组成员确定好之后，教师要给学生布置实验探究任务：第一，重力做功与重力势能变化的关系是怎样的;第二，如何定量表示重力做功与重力势能变化的关系。布置好任务后，教师为学生留出充足的合作探究时间，学生们通过小组合作讨论，获得最终的答案。教师要求每一个小组中派出一名代表来总结小组讨论的最终结果。从而，在高中物理实验教学中，组织学生进行小组合作学习，更好的增强学生的合作意识。

总而言之，高中物理实验教学的过程即将物理理论知识与实践相结合起来，帮助学生提高在生活中挖掘物理知识、解决物理难题的能力，提高学生物理学习能力。教师要及时转变教学观念，坚持高中生为主体的原则，运用创设开放式的实验探究主题、模拟生活情景、开展小组合作学习的策略，调动起学生参与物理实验的主动积极性，进一步提高学生的学习效率，帮助教师增强实验教学效果。

参考文献

任继祖.谈谈提高高中物理实验教学的有效策略[J].新课程（下），2019（2）.

（作者单位：河南省南阳市卧龙区基础教育教学研究室）