“家文化”幼教理念课程

诸暨市店口镇大湖幼儿园现有幼儿人数为308人，这些幼儿中201名为外来务工子女。他们对店口的城镇环境、生活习俗、传统文化有一个熟悉的过程。针对外来人口在当地城镇中面临的各种融合困境，我园不断探索适合新店口人子女的教育路径，提出了以“共融、共憩、共逐”为核心的“家文化”办园理念，积极开展“美丽家园”特色活动课程的建构和研究。

课程设计与目标定位

“美丽家园”活动课程是幼儿园落实“家文化”办园理念的核心课程。致力“培养有爱的儿童”。因此，我们将课程的总体定位：提高家长、教师、幼儿的合作、沟通、交流，创建和谐共同体;创设具有“家文化”特质的环境系统，满足新店口人子女在知识、情感、能力方面的发展需求，培养“有爱、互助、团结、共进”的幼儿，产生认同感和归属感，提升自信，快乐成长。

课程构建与实施

“美丽家园”活动课程的启动与推进 文化构建与课程推进同步进行，整体设计与探索，充分借助家庭资源和家长的力量，将文化构建渗透在课程建设之中，把课程形成融合在文化建设中：利用家长会，取得家长的理解与支持;建立开放的环境和支持性的群体，组织专题讲座进行教师、家长培训，让教师与家长掌握亲子沟通基本原理与技巧;充分利用各类平台，提升家園沟通效率。

活动课程体系构建 推进活动的“内创外延”，通过活动呈现课程内容，并从中提炼和整理，形成活动课程板块内容。

家之乐——亲子心理游戏。活动目标：通过不同类型的亲子游戏推动幼儿“知、情、意”身心发展;通过活动范例、科学指导提升家长意识，重视幼儿身心发展;加强家园互动，形成良性循环。

通过资源收集、班级教师结合幼儿年龄特点整理，园课程研修团队在课程目标引领下，将亲子活动根据心理学与教学实际分为“知、情、意”三方面，形成“知”意、感“情”、明“志”三大块。比如“知”意篇中主要偏向幼儿认知方面的发展，主要目标为“益智”，并进行初步整理与归纳。

家之爱——节日专题活动与爱心接力。通过主题教学与节日专题活动促进幼儿对自身情感体验的觉察，通过专题教育学习不同的情感感受。围绕感受爱、接受爱、传递爱的逻辑主线，让幼儿在活动中感受尊重与关爱，继而传承与传递爱，懂得并尝试互助与分享、感恩与反哺。同时，带领幼儿走进社区。通过小天使行动、爱心漂流坊、大手牵小手等活动，初步树立幼儿社会小主人意识，加速适应新的环境。

家之貌——创设有爱环境。为了更好地凸显课程理念，对幼儿园的空间加以整体规划，将家元素渗透于园中各处，用不同的艺术形式体现“家文化”，传递“家文化”理念。通过班级环境、园所环境、对新城环境、新城人物的认知，让幼儿对新城有了熟悉感，对融入新城有了更多了解。

家之韵——亲子表演与制作。六一节、元旦文艺汇演、亲子小制作评比等都是幼儿园以家庭为单位进行的活动：以班级为家庭单位的表演、社会家庭的表演囊括其中，从不同的侧面展示不同“家”的风貌，同时通过团体活动，增强团队成员之间的互动，让情感在过程中流通。

实践效果与思考

通过“美丽家园”活动课程的设计和建设，我们为孩子们筑起了一道“爱的桥梁”。通过一系列活动，让孩子们在洋溢着爱的氛围中唤起对新家园的情感，在体验新城生活的过程中更好地了解店口、融入店口，成为新店口人。当然，随着时代进步，大企业人员结构改制，外来务工人员子女流动是一直以来都存在的普遍问题。在这样的背景下，如何更好地进行文化创设、落实，值得幼教工作者进一步研究与思考。

【本文是2019年度绍兴市教育科学规划课题《农村幼儿园开展亲子心理活动的实践探索》（立项编号：SJZ19040）研究成果之一】

参考文献

[1]周磊.在农村幼儿园开展亲子心理活动[J].教育，2017（9）.

[2]王秋霞.家、园、社区协同教育的现状、影响因素与发展路径[J].学前教育研究，2014（5）.

[3]许晓蓉.幼儿园整合社区教育资源策略探微[J].学前教育研究，2006（Z1）.

（作者单位：浙江省诸暨市店口镇大湖幼儿园）