体育游戏在初中体育教学中的应用

乌力吉满都拉

摘  要：体育教学不仅仅是需要学生掌握基础的体育知识和运动技能，还需要让学生的个人能力得到提高，因此就必须要调动学生对体育运动的参与积极性，让学生能够在一种轻松愉悦的氛围中提高自己的身体素质和心理素质，同时促进其健康积极的价值观的形成。体育游戏就是一种学生喜欢的运动方式，由于游戏具有一定的趣味性和竞争性，学生能够从中获得自信心，还能够营造良好和谐的师生关系，促进学生全面发展。

关键词：初中体育教学;教学理念;体育游戏

当前大数据表明我国初中生的身体素质较差，是因为有繁重的课业负担，而且运动量小，学生在学习压力较大的情况下也会影响其身体健康和心理健康，因此加强运动，提高学生的身体素质已经迫在眉睫。

一、体育游戏的基本概念

体育游戏与传统的游戏不同，是一种更有趣味性和规范性的集走、跑、跳等一体的活动，是一种以提高学生身体素质为目的的特殊体育锻炼方法。体育游戏的形式是多种多样的，而且符合初中生的心理特点，还能够提高初中生的身体素质和心理素质，因此将体育游戏融入初中体育教学中能够促进体育教学质量的提高。

二、体育游戏在初中体育教学中的作用

（一）促进学生身心健康发展

当前，虽然国家和教育部门在大力提倡素质教育，要进行教育改革，但是在实际的教學中，不论是家长、学校、教师还是学生都还是以传统的应试教育为基础，受到应试教育的影响和限制，重点关注和重视语文、数学、英语等考试科目，对体育、音乐、绘画等科目的重视程度不足。而学生自身面对繁重的学习任务会有一定的心理压力，而体育则能够帮助学生形成积极向上的心理，在面对困难时能够不放弃，勇于面对，但是对于一些身体素质较差的学生而言，难度过大的体育运动会让他们产生畏惧、厌恶的心理，从而无法起到锻炼身体和提高心理承受能力的效果。将体育游戏合理应用与体育教学中，则能够让学生以放松的心态来面对带有趣味性的游戏，还能够缓解学生因学习产生的心理压力，调节他们的不良情绪，使得学生能够在面对体育运动时不畏惧，积极参与配合教师的教学。

（二）培养学生的合作竞争意识

体育游戏的开展可以是个人竞赛或者是分组竞赛，在分组竞赛中，每一位学生都为小组努力拼搏，使得他们能够培养出合作意识，还能够增强他们的集体荣誉感，同时还让学生之间能够学会相互配合相互沟通，特别是对于一些交际能力差的学生而言，在小组合作竞争中能够提高自身的语言表达能力和合作能力。在个人竞赛中，学生在比赛的过程中能够充分发挥自己的特长和优势，能够激发他们的好胜心，让学生的竞争意识得到强化，还能够让学生之间形成一种良性的竞争氛围，有利于提高学生的个人能力。在参与体育游戏过程中，教师和学生之间、学生和学生之间会有大量的沟通和交流，因此还能够让学生之间形成良好的同窗情谊，也有利于师生之间良好关系的形成。

三、体育游戏在初中体育教学中的应用

（一）改变学生对体育教学的认知

传统的体育教学方式就是简单的运动以及体育基础知识的讲述，然后教师就让学生自由活动，这也是大部分学生对于体育教学的刻板印象，因此教师在体育教学中应用体育游戏时，首先需要转变学生的认知，让学生对体育运动以及体育教学有一个全新的认知，能够真切地感受到体育运动对自身的重要性，从而在收获到知识、掌握体育技能的同时有一个快乐的学习过程，从而使得学生重新对体育运动充满兴趣和探索欲。体育教学的目的是为了能够提高学生的身体素质和心理素质，能够培养学生优秀的道德品质，促进其健康积极的价值观的形成，教学的最终目的是为了提高学生的能力，因此教师需要以一种学生能够认可和接受的方式来进行教育，这样才能够让他们积极地配合教师的教学。

（二）制定合理的游戏规则

体育教师要在教学中应用体育游戏来提高学生的身体素质，首先需要将体育游戏与教材内容、教师的教学目标以及学生的身体素质进行结合，要能够立足实际，将体育游戏与教学内容融合在一起，能够使体育游戏的效果最大化地呈现出来。体育教师要开展体育游戏，首先需要根据实际情况设计相对应的游戏规则，游戏规则要公平、合理、科学，其中要包括奖惩机制、游戏的活动范围、游戏方法等，还要让学生能够明白具体的游戏方法和胜负规则。如在“打地鼠”游戏中，教师需要明确最开始的游戏角色，哪些学生扮演“地鼠”、游戏获胜的条件、失败后该如何惩罚、获得胜利后有怎样的奖励等，这样在进行游戏的过程中学生就能够遵照规则进行游戏，在游戏的过程中约束自己行为的同时能够在游戏的过程中最大限度地发挥出自己的优势。体育教师在游戏进行的过程中需要时刻关注每一位参与游戏的学生状态，要能够掌控全场，避免出现摔倒、纠纷等现象，确保参与体育游戏的学生的安全和健康，同时还需要对游戏的过程以及能够达到的效果进行总结和评价，这样能够让教师对游戏进行一定的调整，使学生通过参与体育游戏能够完成教师预先设定的教学目标。

（三）制定科学的体育游戏内容

开展体育游戏的目的是为了能够让学生在游戏的过程中掌握一定的体育技能和知识，但是教师要明白开展体育游戏是为了辅助体育教学，因此需要在教学过程中，合理科学地安排进行体育游戏的时间和内容。教师在设计体育游戏方案时，要站在学生的角度，考虑到学生的心理素质、身体素质以及接受能力，同时还要尊重学生的意愿，让学生根据自己的意愿选择是否参与体育游戏。在制定游戏方案的过程中，教师需要充分地考虑到班级内不同性别、身体条件、心理承受能力的学生，要保证参与体育游戏的学生都能够得到最合理科学的安排，并且不影响体育游戏的公平公正。如在面对追逐游戏时，教师就可以根据性别、身体素质等将学生分成不同的小组，然后进行小组之间的竞赛，这样就能够保证每一个小组成员的身體素质无太大差别，保证了游戏的公平均衡。或者教师在开展体育游戏时，可以将不同性别的学生分成不同的两组，为其设计不同的體育游戏，让男性能够发挥其力量大、爆发能力强等优势，让女同学能够发挥其灵活性、平衡能力强等优势，让学生都能够从体育游戏中获得个人能力的提升。在进行体育游戏的过程中，教师要在能够保证学生安全的情况下鼓励学生积极参与，并努力获得胜利，这样能够培养学生的竞争与合作意识。体育教师在教学过程中，要能够结合实际情况，根据场地的特点、学生的身体情况等选择恰当的体育游戏，让学生能够获得最佳的学习、训练效果。

四、结语

当前，学生的身体素质已经成为社会共同关注和探讨的热点话题，因为我国教育体系的原因，使得很多的初中生有着极大的心理压力，也使得他们在学习的过程中更关注语文、数学、英语等课程，不关注体育课程，让他们的身体素质无法得到提升，严重影响到初中生的身心健康发展。通过体育游戏的方式能够提高学生的意志力和心理承受能力，为初中生今后的生活和学习带来积极的影响。

参考文献

[1]  李伟.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].课程教育研究，2019（40）：225-226.

[2]  毕雍振.初中体育教学中体育游戏的应用研究[J].中国校外教育，2019（29）：7-8.

[3]  高明丽.浅谈体育游戏在小学体育教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（8）：177.

[4]  魏永生.体育游戏在高中体育教学中的应用探究[J].当代体育科技，2019，9（20）：71-72.

[5]  殷志宁.体育游戏在初中体育教学中的应用[J].西部素质教育，2019，5（13）：60-61.