浅谈小学英语音标教学

李燕

摘要：小学英语教学需要学生夯实基本功，培养基本的英语素养以及英语应用能力。小学阶段，教师需要培养学生英语学习的基本能力，提升英语素养，为其今后进入中学阶段乃至大学阶段的英语学习打下基础。音标教学虽然没有在课标中向广大英语教师明确提出，但是它却不能被忽略。音标是学生掌握高效的单词记忆方法、熟悉生词的有力武器，因此在小学英语教学阶段，教师需要在课堂上渗透音标教学。

关键词：音标教学；口语教学；基础知识；效率提升

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0168

一、音标教学的必要性

小学阶段学生刚开始接触英语学习，首先需要记忆大量的英语单词以及短语搭配，以此进行基础能力的培养与基本功的夯实。而死记硬背不仅不能保证背诵的效率，还会使学生在无止境的朗读与背诵中失去对英语学习的兴趣，造成不良的后果。因此，教师需要给学生提供一种全新的英语单词记忆法，应用音标进行单词记忆。在增添记忆过程趣味性的同时，也能更加高效地记忆更多更长的单词。例如“comprehension（理解）”這个单词很长，如果是按照传统的记忆方法势必会给学生造成许多负担与压力，教师可以引导学生将这个很长的单词划分成“con”“pre”“hen”“sion”四个音节，在记忆的过程中边阅读边书写，把每一个音节对应的字母顺序记好，那么这个长单词也就很容易被记住了。

二、教学过程中渗透口语教学

音标教学最重要的就是学生需要学会单词的读法，学生只有准确记忆单词的读法，才能够在书写过程中按照音节顺序正确拼写出单词。这就需要教师在教学过程中注重学生口语交际能力的提升与培养。传统教学模式中由于应试教育的提倡，导致很多教师以及学校并不注重学生口语能力的培养，导致学生只会“写”而不会“读”，忽视了英语是一门语言性质的学科，需要学生从听、说、读、写四个方面共同提升。而现阶段教师要进行音标教学，就需要在课堂教学过程中注重学生口语能力的培养与提升，加大口语教学在课堂上所占比例。严格来讲，学生的口才是更能体现学生综合素养的，在说的过程中，学生需要更加快速地把脑海中的记忆进行组装，以最完美的方式呈现给聆听者，并没有说错收回的机会，而写作过程也只是将学生的思路呈现在纸上而已，是可以进行反复思考与改动的。很多教师并不注重学生语言表达能力的培养，一味地向学生强调写作的重要性，要求学生写出更好的作文，这样会导致学生能力发展的不均衡、口才的欠缺，也必然会影响学生的听力以及写作。学生难以通过语言来表达自己的想法，类似于“茶壶里煮饺子”，知识仅禁锢在学生的脑海里，并不能做到灵活应用。而语言灵活流利的学生，对于知识能够做到高效的利用，同时能够迅速输出，充分体现出其拥有极高的综合水平。因此，教师在教学过程中要注重学生口语的培养，鼓励学生多应用英语表达自己的想法。例如，教师可以给学生举办名著阅读分享会，让学生在积累的基础上，向大家展示自己的学习成果。只有提升学生的口语交际与表达能力，学生就能够逐渐在“说”的过程中接触到音标，每一个单词怎么读就是学习音标，从而逐渐地掌握单词的记忆与阅读方法，提升英语学习的效率。

三、讲解音标的基础知识

以往的英语积累，学生在遇到生词时，查阅字典往往只能知道单词的含义以及用法，但是单词的读法确实有很大一部分缺失，学生如果没有学习过音标，很难学会陌生单词的读法，这也就导致了学生在针对陌生单词的时候很难进行记忆，这严重限制了学生的发展。语言性的学科需要学生做到多阅读、多积累，而由于音标教学没有进行，导致学生词汇量扩充受到阻碍，这是教师的失职。

因此，在小学阶段，教师需要在课堂上给学生讲解音标的基础知识，每一个音节与读法教师都可以应用生动的方式给学生呈现。例如/ye/这个音标，教师可以给学生展示一张被噎住的图片，让学生更快速地熟悉音标的读法。在遇到生词时，教师可以在黑板上给学生做出示范，如何将音标划分出音节，如何区分阅读过程中的重音，然后让学生跟读，并搭配以适当的训练。除此之外，在课内单词的学习与背诵中，教师也可以让学生在熟悉课内单词的过程中应用音标，划分出音节进行记忆。例如在学习新的一章之前，教师可以给学生布置课前预习作业，熟悉课后单词、记忆单词含义、自学读法、划分音节，并在第二天的课堂教学过程中，让学生给班级同学进行展示，站到讲台前给同学讲解自己在划分这个单词音标的过程中是怎样思考的，划分音节之后怎么区别单词的重音，最后的读法是什么等。这样的讲解与教学过程不仅让学生更高效快速地记忆单词，还能够让学生在语言表达的过程中实现英语学习自信心的提升，提升学生学习的动力，培养英语学习的热情。

总之，音标教学需要英语教师在课堂教学过程中进行渗透，如果不想占用课堂教学时间而影响教学进度，教师可以在带领学生熟悉课内词汇的过程中使用音标教学，让学生在熟悉单词的过程中掌握音标教学的基础知识，提升学生的英语学习能力以及英语素养，实现学生的“素质教学”。

（作者单位：甘肃省陇南市武都区两水中心小学746000）