浅析高中历史教学中学生主体作用的激发

李薇

摘要：在高中历史教学中，教师要按照新的素质教育思想理论指导教学工作，尊重学生学习中的主体地位，发挥学生的主体作用，要让学生热爱历史学科，使其发自内心的愿意学习并认识到历史学科的重要性，使历史对自己的人生成长发展发挥积极作用。主体作用的有效激发能够更好地促进教师教学效果的实现，使学生在教师的引导之下，高效的完成历史学科的学习。

关键词：高中历史；主体作用；历史教学

中图分类号：G633.51文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）06-0001

高中历史的学科教学活动需要在新的教育教学理念的指导之下不断地进行创新，并且有助于认清学生和教师在学科教学活动中所分别扮演的角色，使其明确各自的责任。高中历史教师在教育教学的理论知识方面要深入学习，尤其要注重“人本主义”“建构主义”理论的学习。一方面相信学生有学习的潜能，有自我实现的愿望，另一方面也要尊重学生学习的基本规律，给学生创造学习的有效环境和条件。高中历史教师要积极主动地把蕴藏在学生头脑中的潜能充分释放出来发挥他们的主体作用，这是实现教育现代化、促使应试教育向素质教育转化的重要途径。在注重培养学生能力的今天，改变以往“教师讲，学生听”的传统教法，把教学的重点转移到学生身上，把提高学生素质当作教学的出发点和归宿，乃当务之急。笔者就此浅谈在高中历史教学中的几点具体做法。

一、高中历史教师要善于激发学生历史学习兴趣，促进学生主体意识的萌发

在高中历史的学科教学活动中，教师要善于激发学生的历史学习兴趣，学生主体意识也会因为兴趣而更强烈的萌发出来。激发学生历史学科学习兴趣的方法是多种多样的，教师要从历史学科的特点以及学生身心发展的特点、认知思维的特点等入手，进行方法的创设。高中历史教师要进一步加强教学的直观性，相对于抽象的语言文字，学生更容易对直观的图片、视频、声音等有学习的兴趣。因此，高中历史教师要特别注重加强教学的直观性改革，选择合适的素材提高学生对于历史学科内容的直观认识和深度的思维加工。在教师的启发引导下，学生相对独立地解决问题；教师在教学设计或组织教学的过程中，当讲到兴趣正浓时，有意戛然而止；在某一历史知识的教学结束时，教师提出一个或几个供以后学习的问题，这些都可以大大激发学生学习的兴趣和积极性。所以，发挥学生的主体作用离不开兴趣的激发，教师要从学科教学内容的呈现与学生的互动方式等方面予以加强。

二、高中历史教师要注重培养学生独立思考和自主学习的能力

在高中历史教学中，学生主体作用的发挥，需要主体学习的意识，还需要他们具备相应的能力。因此，教师要引导学生学会思考，学会历史学习的思维方法，这样他们才能独当一面，完成一些自主学习的任务，从而更加有效地提高他们自主学习的水平。

面对信息化的社会，教育必须做出相应的变革，要由原来的“授人以鱼”转向“授人以渔”，使学生掌握一些新的学习方法，形成新的学习方式和技巧，从而能在信息化的社会中掌握最适宜的知识。终身学习观念的提出，对教育的改革和发展指明了新的方向。高中历史教师不仅要传授给学生知识，更重要的是要教给学生学习的一般规律和基本的方法，而这也是教师主导作用的集中体现。在高中历史学科的学习活动中，学生会接触大量的观点和丰富的历史史料，如果没有抽象的思维加工能力，学生就会被历史信息的汪洋大海所吞没。因此，高中历史教师要在思维方法方面给学生作出示范，引导学生把自己对于很多历史事件的分析思路过程展现出来，使学生从中受到启发。这样做的一个显著优势，就是教师的思维过程容易被学生所理解和模仿，能够让学生学会学习的过程和思维模式。因此，在学科的学习活动中，教师要注重教学改革，要提高学生在学习活动中的主动性，这必然需要在思维方法方面对学生进行引导和培养。

三、通过打造有效的教育教学情境提高学生学习主体作用的发挥

为了培养学生学习活动中的主体性，高中历史教师需要在教学的直观性方面进一步加强。教学的情境设计要体现出直观、丰富、生动的特点，这样学生的主体作用才更能够充分的发挥出来。虽然直观的教学手段特别适合抽象思维发展还远远不足的小学生，但是对于抽象水平高的高中阶段的学生来说，他们同样需要直观且丰富的感官学习的刺激加深学习的印象，促进信息的保持和今后信息的提取。高中历史教师要在学科教学活动中为学生创建出更具直观性的教学环境条件，以此给他们更多的启发和引导。特别要注重应用现代多媒体技术的辅助教学手段，让学生可以在学习的活动过程中，用影像的方式看到模拟的历史场景。这样的学习方式，虽然与实际的参观访问有一定的差距，但是历史的学习最多也就能做到这样的直观了。而这就需要教师在选择相关历史史料的过程中，要注意选择那些比较权威的值得信赖的影视片段，包括好的纪录片、影视作品、博物馆藏品的视频和图片资料，这些都可以引入到课堂教学当中。高中历史教师平时要注重积累，将一些能够用到课堂教学中的素材积累下来，有意识地进行相关素材的收集和应用，从而使课堂教学的直观性进一步的增强，在情境教学的丰富性方面进一步提高，提高学生的学习效果，使他们在建构历史知识的过程中有更多的线索。

总之，在高中历史的教学改革过程中，教师要尊重学生的主体性，采取有效的教学手段，端正教学态度，促进学生主体作用的有效发挥。要让学生热爱历史学科，并且能够在学习中自觉地将历史学科知识与现实生活进行联系，使学生对现实生活有更加深刻的理解和建构。通过激发学生的主體性，发挥学生主体作用，使历史学科教学更加有效地发挥作用。

参考文献：

[1]张换敏.高中历史教学中学生主体性的实现[D].河南大学，2012.

[2]林家勤.论新课程指导下高中历史教学中学生主体意识的培养[D].重庆师范大学，2010.

（作者单位：河北省任县中学055150）