探讨小学英语教学提高有效性的三个策略

邵冠玉

摘 要：现在我国的教育改革工作已经进入了逐渐深入的状态，所以相应的教育观念以及教育模式都发生了一定程度的改变。其中英语这一科目在小学阶段逐渐占了比较重要的地位，越来越多的家长开始关注孩子的英语学习。所以现在小学阶段的英语教师一定要提升自身的教学质量，保证学生的学习效率。对小学英语教学提高有效性的三个策略进行探讨。

关键词：小学英语;教学有效性;情境教学;有效策略

现在我国社会已经逐渐进入了一个快速发展的阶段，所以不只是家长开始关注学生的英语成绩，社会各界对于人才在英语方面的能力也有了更高的要求，所以要想使学生的英语水平得到保障，那么在小学阶段就要打好扎实的基础。现在小学阶段的英语教师要做的就是提升自身的教学质量，在开展教学工作之前针对教学内容以及学生的实际情况设计出合理的教学方案。与此同时，教师还要对自己的教学方法进行不断的反思以及调整，以此来保证学生的英语学习质量，同时也提升整个英语教学工作的有效性。

一、小学英语教学中存在的问题

1.学生的学习习惯以及学习方法存在问题

对于小学阶段的学生来说，其自控方面的能力以及能动性的意识相对来说还比较低，所以在学习英语的过程中就会显得比较困难，同时英语对于学生的记忆力以及理解能力方面也有着相对来说比较高的要求，所以小学阶段的学生在学习英语的过程中还会遇到许多大大小小的障碍。比如，大多数学生在进行口语学习的过程中，经常会使用死记硬背的学习方法完成教师在课堂上布置的学习任务，而且大多数学生也不会与同学之间进行主动的交流，学生在这样的学习环境中根本不能对口语交流中的要点有所掌握，其学习目的也只是为了完成教师所布置的任务。如果学生长期在这样的学习模式下，那么只有在笔试的过程中学生的英语能力才可以得到充分展示，同时学生的学习目的也只是为了考试，其对知识的运用能力根本得不到保障。除此之外，还有很多学生自身根本没有养成正确的学习习惯，而这也会对学生的学习效率产生很大程度的影响。

2.教师的教学过程不清晰

现在大多数小学阶段的英语教师对教学目标都没有一个明确的了解，所以就导致整个英语教学都没有相关的针对性，同时学生在学习过程中也感受不到学习的重点，这根本无法使学生的学习质量得到保障。除此之外，还有一部分英语教师在开展教学工作的过程中根本没有对学生的理解能力进行考虑，所以就会使学生在学习过程中产生云里雾里的感觉，对学生的学习效率也会产生很大程度的影响。最后，虽然现在我国的信息技术已经得到了很大程度的普及，同时教育界也在推动电子白板的使用，但是一些教师会过度使用电子白板，整节课都是在向学生播放相关的课件，而这也会对学生对知识的掌握造成影响。

3.教师的教学形式单一

调查结果显示，现在小学阶段英语考试内容中的阅读量已经在不断增加，所以这对学生的理解能力以及阅读方面的效率也就有了更高的要求。但是现在大多数教师在教学过程中所注重的只是学生对于理论知识的掌握程度，而且教师在课堂上开展教学工作的方式也只是对英语教材进行讲解，所使用的教学形式相对来说比较单一。如果学生长期在这样的教学环境下，那么其对于英语这一科目的学习兴趣就会降低，甚至还会对英语产生一定程度的厌倦感，教师的教学效果也得不到保障。

4.教师对学生投入学习过程的引导不足

小学阶段学生在学习过程中并没有较强的主动意识，所以如果教师在实际的教学课堂上不对学生进行引导性的学习，那么整个课堂的教学效果就得不到保障。除此之外，还有些教师在实际的英语课堂与学生之间的互动交流频率相对来说比较少，比如在英语课堂中的讨论环节或者是课堂练习环节中，大多数教师都没有主动与学生进行交流的意识，也很少有教师会主动对学生的练习效果进行查看，这样一来教师根本无法真正地了解学生的实际学习情况。而且还有一部分教师在对学生的家庭作业进行批改的过程中比较草率，不会对学生的作业进行针对性的点评，而学生在这一过程中就无法发现自己作业中所存在的问题，其学习质量也无法得到提升。最后，还有一部分教师虽然在英语课堂上会对表现好的学生进行表扬，但是大多数教师所使用的表扬方式都只是口头上的表扬，不具有创意，如果学生长期处于这样的环境中，就会对教师的表扬产生一定程度的麻木感，最终感受不到教师对自己的肯定。

5.教学设备落后

尽管现在我国的经济发展速度越来越快，各个阶段学校中的教学条件也得到了一定程度的改善，但是仍然还有一些学校的教学设备相对来说比较落后。而且现在多媒体以及电子白板等设备已经逐渐变成了每一个学校要必须具备的教学工具，但是仍然有一些学校并不重视对这些教学设备的购置，相关政府对学校的投资力度相对来说也比较小。所以针对这一情况，各个地区的政府部门一定要加强对小学教学环境质量的提升，加大对小学的投资力度，以便各个小学的教学设备都可以得到完善，同时学校领导也要注意及时对学校中的教学设备进行更新，避免出现教学设备落后的现象，以此来提升教师的教学质量以及实际课堂效果。

二、小学英语教學提高有效性的三个策略

1.情境教学，提高学生的实践能力

小学阶段的英语教师在开展教学工作的过程中，一定要注意重视学生对于基础知识的掌握程度，同时还要对学生的实际运用能力进行一定程度的锻炼，只有这样学生才可以形成活学活用的学习习惯，其学习质量也可以得到保障。所以，教师在实际的教学课堂上就可以创设相关的教学情境，并且组织学生对一些角色进行扮演，引导学生表演相关的情景剧，使学生在这一过程中锻炼自己的综合能力。比如，针对《三只小猪》这一故事，教师就可以创建相关的情景剧，然后挑选学生分别扮演三只小猪、三只小猪的妈妈、大灰狼这五个角色，然后教师还可以根据学生的实际学习情况对该情景剧的内容进行调整，以保证学生可以通过对情景剧的表演真正地提升自己的综合能力。其实情境教学法相对来说比较常见，而且经过调查结果可以显示，学生在情境教学的教学环境下会表现得比较热情，同时其在学习过程中的积极性还可以得到充分的调动。而且小学阶段中的大部分学生喜欢看童话故事，所以利用童话故事创建教学情境可以使学生对英语的学习兴趣得到充分的激发，教师教学工作的有效性也可以因此得到很大程度的提升。

2.设置教学目标，强化学生的团队合作观念

虽然学生才是整个学习过程中的主体，但是教师的引导工作也是不能缺少的。对于目前小学阶段学生的具体学习情况来说，教师要想提升自身的教学有效性，首先要做的就是引导学生以合作学习的方式来进行学习。同时，小学阶段的英语教师在开展教学工作之前，还需要创建具体的教学目标，并且让学生也对整个学习目标有一个清晰的了解，因此来调动学生在学习方面的积极性，以便学生的学习效率可以得到保障。除此之外，教师还要及时与学生进行互动交流，以便对学生的实际学习情况有一个全面的掌握。调查结果显示，在现在的英语教学课堂上，比较常见的就是任务驱动型的教学模式，而且该教学模式还得到了很多教师的认可。而小学阶段的英语教师在使用该教学模式的过程中一定要注意以下两点：第一就是一定要设计出内容丰富的教学活动，同时还要使教学活动具有针对性以及层次性。因为在小学阶段中，大多数学生都很容易被外界的事物所吸引，同时每一位学生的性格特点都是不同的，所以丰富的教学活动可以充分地吸引学生的注意力，而具有针对性的教学活动又可以使学生的学习质量得到明显的提升。第二就是教师所设计的教学任务一定要具有实践性，同时还要根据学生的实际情况设计适合学生的任务活动，避免出现任务活动过于复杂导致学生无法完成的现象。

3.多角度评价，激发学生的积极性

小学阶段的教师在对自己的教学有效性进行提升的时候，还要注意对学生进行高效的评价，尽可能地避免学生对英语产生厌倦的态度。现在大多数教师都是利用学生的考试分数、学生的学习情况进行评价，而且教师在评价的过程中始终把学生放在被动的地位，这种评价方式根本不能使教师教学工作的有效性得到保障。所以教师在对学生进行评价的过程中就可以从多个角度，比如在期末考试的成绩中加入对学生平时在课堂上表现情况的评价，同时在班级中创建出相关的评价小组，挑选一些比较公正的学生对班里的情况进行记录。这样一来，對于平时不认真听讲的学生来说，其在这样的评价模式中就会改变自己平时的听课状态，而且学生在整个评价过程中也可以变得比较主动，并且让学生对班级情况进行记录的方式，还可以使整个评价结果的公平性得到保障。

总之，现在小学阶段英语教师要做的首要工作就是对自身教学的有效性进行提升。教师在提升教学有效性的过程中一定要注意丰富自己的教学方式，并且在课堂上根据学生的兴趣爱好以及实际情况创设相关的教学情境，以此来调动学生的积极性，同时也使学生的学习效率得到保障，那么在这样的环境下，教师的教学有效性就可以得到明显性的提升。

参考文献：

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