线上线下混合式教学在《人体解剖学》教学中的应用

孙樱殷 刘为贱

摘 要：探讨线上线下混合式教学模式在《人体解剖学》教学中的应用。方法：选取赣南卫生健康职业学院 2019 级高职护理专业2个班级的全体同学为研究对象，分别实施线上线下混合式教学模式和传统教学模式。学期结束后比较2组学生的综合考核成绩。实验组学生综合考核成绩显著高于对照组（P<0.05）。线上线下混合式教学模式有助于提高学生综合考核成绩，对提高《人体解剖学》教学质量具有促进意义。

关键词：人体解剖学;线上线下;混合教学模式

《人体解剖学》是医学教学主干课程，它与医学各科有着密切的联系，正如恩格斯所言：“没有解剖学，就没有医学”。其主要任务是研究正常人体形态结构及其功能和活动规律，为学生后续学习医学基础课和临床课程打下坚实的基础。

一、研究对象和方法

（一）研究对象

以赣南卫生健康职业学院2019级高职护理专业2个班的全体同学为研究对象，其中2班为对照组（57人），1班为实验组（58人），年龄、入学成绩等基础资料差异无统计学意义。

（二）方法

对照组按照教学进度计划实施传统教学模式，考核形式分为平时表现考核（占30%，包括课堂考勤10%、课后练习10%、实验考核10%）和期末考核（期末考试，占70%）。实验组按照教学进度进行线上线下混合式教学，实验课时、进度、内容与对照组一致。具体教学过程及考核设计如下：

1.线上组织教学 （1）线上课堂的设计依托超星学习通APP，教师按照学习进度定期推送录制的微课及教学视频，并附电子教材、教学课件、教学大纲、测试题、课后拓展资源等;（2）学生在网络平台下载超星学习通APP后，完成注册加入该课程，学生可通过教师提前1周发布的学习任务单了解阶段性学习的内容、重点知识及参与线下问题讨论，自主安排时间完成教学视频、教学课件、教辅链接的线上学习，课后学生定时完成线上章节测试，积极参与群讨论、在线提问，按时完成线下课堂讨论主题的资料收集任务，增加知识储备;（3）线上教学评价：①教师设置永久答疑区，方便与学生交流讨论，促进学生互助互学并提高学习积极性;②学生拍照上传思维导图、课堂笔记等，教师进行批阅，课后教师根据教学效果不断反思，改进教学效果;③教师每周定期与学生进行视频互动，及时掌握学生学情，随时调整教学内容与方法。

2.线下教学 线下课堂设计包括课堂回顾及讨论2个部分。课堂回顾主要对前期线上课程重点知识的回顾、梳理、扩展。课堂讨论是以翻转课堂形式按照原定分组及主题开展，让学生展示用所学知识点结合收集的病例资料进行讲解、讨论、探究，形成共识。教师对学生的课堂讨论、课堂参与情况进行全程记录、评价。

3.考核评价 考核评价分3个部分（线上、线下过程性考核和期末考核）。线上过程性考核成绩占20%，包括视频观看进度、单元测试、论坛参与、线上测试。线下过程性考核成绩占10%，包括实验报告、实验课结束考核、课堂讨论参与度。期末考核的形式、内容、占比与对照组相同。

（三）教学效果评价

课程结束后，对2组学生的总评成绩进行比较分析，评定标准：80分以上为优秀;70-79分为良好;60-69分为及格，60分以下为不及格;优良率=优秀+良好。总评成绩数据用SPSS19.0统计软件进行处理、分析，组间进行t检验。

二、結果

两组学生在不同教学模式下均全程参与《人体解剖学》课程的学习。与对照组相比，实验组的总评成绩明显高于对照组（P<0.05），优良率也显著高于对照组（P<0.05）（表1）。

三、讨论

《人体解剖学》课程内容枯燥，专业名词多，难记忆，这不仅需要学生有一定的医学知识作为基础，同时还要求学生具备一定的空间想象能力和理解能力。主要以教师“灌输式教育”为主的传统教学需要学生在有限的课堂时间里掌握大量的专业知识，加上学生缺乏学习主动性，教学效果较差。而线上线下混合教学模式是将网络信息技术融入传统教学之中，在教学过程中突出课前预习、课中答疑、课后反思，并融入临床思维，教师可以对学生的学习效果进行督促和指导，使得学生学习的自主性、课堂中的积极性、互动性得到明显提高。

线上线下混合教学模式在提升学生自主学习、主动思考问题和积极寻求答案能力等方面起到了重要作用，同时能够提高学生语言表达能力、培养团结协作的精神及激发学生的学习兴趣，很好地体现了以学生为中心的教学理念，教学质量得到提升。

随着“互联网+”、大数据时代的到来，教育理念的更新，线上线下混合式教学已成为目前教学发展的新趋势。以培养学生的技术应用能力为教学目标的高职教育越来越受到社会各界的重视，而以教师根据教学大纲讲授为主的传统课堂教学模式，学生往往失去学习的兴趣。而线上线下混合式教学通过不同学习方式的融合，可以打破时间、地点、人数的多种限制，提高学生学习兴趣与自主学习能力，从而改善了传统教学过程中学生主动性不高、参与度不足的问题。本研究结果表明，实验组学生综合考核成绩显著高于对照组（P<0.05）。综上所述，线上线下混合式教学模式有助于提高学生的综合考核成绩，对提高《人体解剖学》教学质量具有促进意义。

尽管线上线下混合教学模式下教学过程的多个环节仍存在阻力，但不可否认它是当前形势下教育发展的必然趋势，对于加快实现教育现代化，建设教育强国和人力资源强国具有重要意义。线上线下混合式教学需要更多专家、学者的加入与实践，不断创新，进一步推动高职教育改革的发展。