中华传统文化融入大学英语在线课程的建设与应用

摘要：随着科技的发展，社会进入网络时代，依托网络进行大学英语在线课程建设，不仅能丰富教学资源和形式，还能激发学生的学习兴趣，培养其自主学习能力。中国传统文化历史悠久，将其融入大学英语在线教学中，利于文化的传承，利于培养国家建设的新时代人才。文章在分析中华传统文化融入大学英语在线课程意义的基础上探讨具体融入对策，以供参考。

关键词：大学英语;在线课堂;中华传统文化;应用对策

英语是高校重要基础课程，是学生必修课程之一。网络的发展使在线英语课堂成为学生学习的重要方式，在线课堂能拓宽教学空间，能增强学习的趣味性，能激发和培养学生的自主学习能力。依托英语在线课堂进行中华传统文化渗透，利于发挥英语课程的文化传播价值，利于中华传统文化创新传承，利于培养学生家国情怀、社会责任感，促进学生全面发展。

一、中华传统文化融入大学英语在线课堂的意义

1.强化中华传统文化的继承与传播

中华优秀传统文化是中国数千年发展过程中沉淀下来的宝藏，高校是培养优秀人才的基地，承担着中华文化继承和传播的重任。将中华文化融入大学英语在线课堂，能借助英语知识与中华文化的有机结合拓宽中华文化的传播路径。教师将中华传统文化融入大学英语在线教学过程中，使中华传统文化成为英语在线课堂教学的重要内容，能让学生精准认知中华传统文化内涵的基础上，向世界介绍中国及中国文化，在有效保障学生文化交流的顺畅性的基础上，将中华传统文化推向世界。

2.发展学生的文化自信和家国情怀

中华传统文化融入大学英语在线课堂，能与高校思政课堂一样，通过同向同行的协同效应，丰富传统文化传播路径。中华传统文化融入大学英语在线课堂能丰富英语教学内容，使学生在英语知识学习过程中自觉进行中外文化对比，进而深入了解中华优秀传统文化，增强文化自信，发展家国情怀素养。大学生是国家未来的建设者，大学生具备文化自信是国家伟大复兴的前提，大学生具备家国情怀素养是社会对新时代大学生的新要求。

二、中华传统文化融入大学英语在线课堂的路径

1.在课堂导入阶段融入中华传统文化

大学生在传统的英语课堂中，未系统学习中华传统文化，因此在英语在线课堂教学时，教师可以利用课堂导入将中华传统文化元素融入英语知识中，目的是通过英语基础知识的掌握，使学生夯实中华传统文化知识。如在线课堂，教师可以将蕴含典型中国文化元素的知识，如Chinese knot、Great Wall、kung fu等制作成微课小视频，并根据在线课堂教学要求，对某一知识点进行重点讲解，目的是激发学生中华传统文化学习兴趣，减少学生在语言应用时的失语现象。另外，教师可以引导学生在课后查阅和观看介绍中国传统文化的英文作品，为学生推荐介绍中国文化的原声电影，使学生在作品和电影的熏陶中学习中华传统文化，在认同中华传统文化的基础上，成为中华传统文化的继承者和传播者。

2.在线课堂教学阶段融入中华传统文化

大学英语在线课堂教学活动丰富，主要通过课前线上教学、课堂研讨应用、课后巩固练习三个阶段进行传统文化融入。

第一，课前线上教学阶段。教师根据教学内容选择合适的中华传统文化元素，并融入其中，制作成微课、小视频、PPT、参考资料、课外作业、测试练习等，为学生进行学习资源推送，之后对学生的线上学习进行监督。教师可结合自身的资料研发，将优质资料进行整合。对线上知识传授，可以根据教学内容的难度进行案例引入、电子讲稿的准备，通过循序渐进原则帮助学生建立中华传统文化知识体系。测试主要以技能性知识考查为主，课外作业可要求学生查阅文化特色资料，通过整理等进行个人或小组形式的汇报。学生通过线上的知识学习、学习测试、课后作业等环节层层递进，完成中华传统文化知识的学习。

第二，课堂研讨。在线课堂讨论可以以群组进行。教师设计与传统文化相关的知识问题，要求学生在线组成小组进行讨论，目的是通过讨论实现传统文化知识的迁移和应用。教师先根据学生在线学习提交测试情况的反馈，总结出问题，目的是归纳出学生关注的核心知识点，以反向驱动为原则，为学生的后续知识应用奠定基础。在线课堂讨论过程中，学生对学习过程中遇到的问题进行提出，通过集体讨论或教师答疑获得解答，进而实现查缺补漏。教师根据学生的学习情况进行技能任务设置，如案例分析、英文汇报、情景交际、角色扮演等。通过多种在线研讨形式，引导学生积极完成知识学习，并實现知识的迁移与应用。在学生完成任务后，教师要在线组织学生进行评价，包括学生自评、小组互评、教师评价等，目的是通过评价提升学生的信心。

第三，课后练习巩固。课后是在线课堂的延伸，在课后进行知识巩固是检验学生课堂知识学习效果和技术水平。教师可以通过在线平台设计课后巩固模块，通过角色扮演、与外教面对面交流等进行中华传统文化的有效传播。课后巩固时，教师可以为学生设计几个任务，学生通过查阅资料和小组讨论完成任务，并将任务成果以PPT或小视频的形式上传到线上平台，通过线上平台进行展示和分享。

结束语：人际交往和网络传播是外国友人认识中华传统文化的重要路径。高校作为人才培养的重要基地，要以国家利益为核心，培养学生的中华传统文化认同感。将中华传统文化融入大学英语在线课堂，能拓宽中华传统文化传播的路径，能通过丰富的线上活动融入大量中华传统文化元素，并助力学生在跨文化交流过程中，中华传统文化传播能力。

参考文献：

[1]张点.推进英语环境下的大学生中华文化传承教育 ——《中国文化英语说》在线开放课程的建设[J].高教学刊，2018（22）：68-70.

[2]孙晓黎.传统优秀文化融入英语课堂教学研究[J].教育评论，2019（04）：167.

作者简介：

甘莹（1984年-），女，汉族，吉林长春人，吉林省经济管理干部学院，讲师，研究方向：英语教育、英语翻译学