论初中体育教学中如何促进学生的个性发展

和兴华

【摘 要】素质教育倡导尊重学生的个性发展，这一要求已经得到人们的广泛关注。体育教学作为素质教育的重要组成部分，怎样有效促进学生的个性发展已经成为当前体育教师应该认真思考的问题。因此，本文在分析体育教学在学生个性发展中重要性的基础上，探讨初中体育教学中促进学生个性发展的有效方法。

【关键词】初中体育;个性发展;重要性;有效方法

初中阶段是学生身心发展的关键时期，这一时期的学生不但要掌握必备的科学文化知识，还要具有健康的体魄。体育是一门强健学生体魄、丰富学生精神世界的学科。以学生的个性发展作为目标开展体育教学，能让学生发自内心地喜欢体育，为其日后的发展打下基础。

一、体育教学在学生个性发展中的重要性分析

首先，体育教学有助于学生形成团队合作意识。当今的社会注重团队合作，只有懂得团队合作的重要性，并在工作与生活中善于与他人合作，才能战胜困难，取得最后的胜利。而很多体育项目都需要团队合作，如足球、篮球等，所以，初中体育教学对学生的团队合作意识的培养具有重要意识。其次，体育教学有助于学生性格的塑造。现如今大多数家庭的孩子都是独生子女，家庭成员对他们的溺爱使得他们在面对生活中遇到困难时往往会退缩且缺乏恒心与毅力。体育作为一门学生需要付出努力与汗水的学科，在塑造学生的性格方面具有重要作用。初中体育教师要通过体育活动来塑造学生坚持不懈、永不言败的性格，并在体育活动中不断提高学生的抗压能力，从而让学生在以后的生活、学习甚至是工作中遇到困难也能从容面对，有恒心和毅力去解决问题。最后，体育教学有助于学生养成良好的心态。良好的心态对每个人的生活与学习都是至关重要的。体育比赛的胜败乃是常事，这时就需要学生具有一个良好的、积极向上的心态来对待比赛的输赢。学生只有具备这样的心态，才能在处于人生低谷时仍能努力向前，最终实现自己的目标。

二、初中体育教学中促进学生个性发展的有效方法探究

（一）体育教学过程中要尊重学生的个性差异

世界上没有两片相同的叶子，学生也是一样，不同的学生具有不同的个性特点。初中体育教师要在教学的整个过程中通过学生的兴趣爱好、行为习惯来了解学生的个性特点，在尊重学生个性特点的基础上开展适合学生个性发展的教学。例如，有些性格内向的学生爱好打篮球。面对这样的学生，体育教师首先要尊重学生喜欢篮球这一个性特征。但是，篮球是一项团队合作活动，需要成员进行交流与互动，而该名学生的性格内向，不善于与他人交流，这就需要初中体育教师采取一定的激励措施，促使该学生勇敢地与团队成员交流、表达自己的想法、自信地享受与队友们共同在球场上努力拼搏的快乐。若教师采取的方法不能改变该学生的想法和行为，教师也不能强迫学生做他们不愿意做的事情，而应该与学生进行心与心的沟通，或者通过与学生一起打篮球，在探讨球技的过程中深入了解学生的内心世界。在教师了解学生的想法后，才能更好地帮助学生、鼓励学生。通过尊重学生的个性特征，教师能深入了解学生的差异性，从而为提高初中体育课堂教学效率奠定基础。

（二）转变角色，将学生置于课堂教学的主体位置

在传统的初中体育课堂教学中，教师“发号施令”，而学生只能被动地“服从命令”，这明显与素质教育中尊重学生主体地位的要求相悖，并在很大程度上阻碍了学生个性的发展。初中体育学科与其他学科不同，没有那么大的学习任务与升学压力。所以，初中体育教师应该采取更加多样化的教学方法，且突出学生的主体地位，从而更好地发挥学生的个性特点。例如，在教打网球这一体育内容时，教师在为学生讲解和示范网球基本知识与基础动作后，可以询问学生是否有不清楚的地方。若有学生表示他哪个知识点没有听明白，教师可以让听明白的学生以教师的角色为其讲解。同时，若有学生在练习过程中发现了某些技巧，也可以讲给其他学生听。这样充分发挥了学生在课堂上的主体作用，对发展他们的个性特点意义重大。

（三）充分利用多媒体与现有教学资源，为学生的个性发展提供可能性

当前，多媒体已经成为学校课堂教学的重要辅助工具，体育教学也不例外。初中体育教师可以借助多媒体的图片、文字、音频、视频等形式，向学生介绍体育的起源、发展史等信息，从而让学生更加深入地了解体育，并且教师也能通过多媒体来深入挖掘与发展学生的个性。例如，在初中体育教师为学生讲解跑步的基础知识与技巧时，若仅仅依靠口头讲解可能达不到预期的教学效果，但通过多媒体将跑步的理论知识，即跑步前的热身运动、跑步时的预备姿势、跑步过程中以及跑步后的注意事项等以一种生动活泼的形式呈现给学生，学生不但会对跑步产生兴趣，也会对跑步的基础知识有更好的理解。而且，在观看多媒体的过程中，学生会主动衡量跑步运动是否适合自己的身体状况，自己能否在运动中按照规定动作进行，跑步能否成为自己个性发展中的一部分等。

传统的初中体育教学过程往往比较枯燥，教师要求做什么，学生就要做什么，这在很大程度上压抑了学生个性的发展。所以，初中体育教师要尝试变革与更新體育教学方法，但这并不意味着对传统的体育教学方法完全否定，而是要从中汲取优点，并借助当前丰富的教育教学资源来为学生营造体育学习与应用的环境，为学生的个性发展提供可能性。例如，在学习打篮球的体育课堂教学中，若体育教师按照传统的体育教学方法，在上课的时候为学生讲篮球的理论知识与打球技巧，可能只有部分理解能力高的学生能很快理解，但绝大多数学生会在教师讲解时感到昏昏欲睡，注意力不集中，从而导致体育课堂教学效果不理想。初中体育教师在正式讲解知识之前可以与学生进行互动与交流，并向学生提出问题：你们喜欢篮球吗？你们对篮球有多少了解呢？你们知道那些篮球巨星呢？这样会使课堂洋溢着欢快、愉悦的氛围，从而调动学生参与课堂学习的积极性与欲望。另外，在讲解篮球的动作要领等知识时，教师也要将理论知识与实践操作相结合，即每讲解一个知识，可以让学生根据自己的理解来前面做出对应的动作，教师再对其进行及时的指导。这样可以为学生提供更多展示自我的空间，对学生的个性发展大有裨益。

三、结语

综上论述，初中体育教学改革不能急于求成，而是要循序渐进。教师要在注重体育基础知识授受的同时，培养学生的体育精神，从而让学生逐渐形成终身体育意识。与此同时，初中体育教师在开展教学过程中要努力为学生创造个性发展的机会，通过对体育教学方法的创新来调动学生参与体育锻炼的主动性与热情，从而使其以一种良好的身体与心理状态面对生活、面对未来。

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