借助益智游戏，培养数学素养

吴连红

摘  要：在小学数学教学中，通过引入益智数学游戏进行辅助教学可以极大地促进学生思维的发展，提高思维的流畅度和灵活度，以此促进他们数学核心素养的有效提升。

关键词：小学数学;益智游戏;数学素养

小学生的思维模式正从形象思维向抽象思维过渡，这种思维方式的转变离不开丰富的想象。根据心理学和教育学理论，在小学数学教学中，通过引入益智数学游戏进行辅助教学可以极大地促进学生思维的发展，提高思维的流畅度和灵活度，以此促进他们的数学核心素养的有效提升。

一、借助游戏创境，调动学习热情

为课堂营造出舒适活泼的气氛，学生能够在游戏中学习数学，学习效率提高的同时对于数学的兴趣也被激发出来。教师在进行游戏设计时，要考虑到学生的兴趣所在，通过结合学生的兴趣来设计游戏，吸引学生的注意力，让学生主动参与到课堂学习之中。

例如，在对“100以内数的大小比较”进行教学时，如果按照传统的教学方式单一进行，学生会觉得所学内容枯燥乏味。如果把游戏和教学结合，学生必然会兴趣高涨。一位教师在这一堂课的教学伊始环节，组织学生以小组为单位开展踢毽子游戏。这位教师提前准备好了教学工具，在课堂上先把游戏的规则跟学生交代清楚，之后将学生平均分成几个小组，让学生以小组的方式展开活动。学生需要在规定的时间内进行踢毽子的游戏，小組中在短时间内踢毽子最多的人获得胜利，然后作为小组的代表进行小组间的比赛，最终角逐出最厉害的那个小组，学生在比赛过程中自然而然地就进行了数值大小的比较，课堂气氛十分活跃，在无形中学生学会了数学知识，并且学生间通过相互配合友谊也更加深厚了。

由于数学概念通常比较抽象，学生在学习时难以把握重点，对于概念的理解也不够透彻，故教师可以考虑为学生提供恰当的情境，让学生融入情境进行角色扮演游戏，通过游戏的方式来深入理解数学概念。

二、借助游戏引探，推进学习进程

游戏是儿童喜闻乐见的模式，也是促进儿童身心发育的重要途径。教师要紧紧围绕小学生爱玩的特性设计相关的游戏活动，让学生在轻松化的游戏过程中进行数学学习。

1. 借助数学游戏，丰富数学体验。相比于传统的数学教学更注重基础知识与基本技能，当下的数学教学更应当侧重学生思维能力和数学方法的掌握。通过引入数学游戏，可以极大地丰富学生的数学感知体验，让学生在游戏过程中体会到数学思维变化并将其内化于心。

例如，一位教师在教学“找规律——周期规律”一课时，就巧妙地设置游戏“男女生比眼力”。教师先公布游戏规则，五秒钟内，男生和女生各记一行数字，最后能够成功报出数字的一方获胜。一看有游戏可以玩，学生的学习积极性马上就被调动起来。教师紧接着出示两行数字，男生记162536496481，女生记123412341234，一看就知道女生这一行明显容易记忆。男生会向教师抱怨游戏规则不公平，表示男生记数没有规律可循，女生记的数很有规律。教师可以根据这个学生的抱怨顺势引导学生找规律，对于生活中不断重复出现的一些数字，细心的我们可以从中找到答案。众所周知，儿童的天性就是爱玩，在课堂中引入小游戏不仅可以活跃课堂气氛，还能让学生的注意力跟随教师的节奏，达到事半功倍的效果。对于该游戏，教师没有浅尝辄止，而是启发学生仔细观察“162536496481”这组数，并从中寻找规律。在给予学生充分的思考时间后，教师可以进行演示，将162536496481拆分成两个数为一组，得到16/25/36/49/64/81，到了这一步，不少学生会发现这组数由4×4、5×5、6×6、…、9×9的积组合而成，瞬间学生的思路就被打开。通过这样的游戏设计，一环套一环，让学生在玩中思考、总结，不断深化认识，对启发学生智慧、激发数学思维有着巨大的推动作用。

2. 借助数学游戏，培养数学思维。在小学数学课堂教学中，借助数学游戏能够有效地培养小学生的数学思维，以此促进他们数学学习的高效化。

例如，一位教师在教学“有趣的七巧板”一课时，先让学生将课本附页中的七巧板剪下来进行组合，看看能够组成多少图形。在此基础上，可以让学生开动脑筋在已有七巧板的基础上，添加已学长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等图形，或者和同桌进行合作，利用多副七巧板进行拼凑。学生在教师的引导下脑洞大开，有的用图形拼成坦克，有的用这些图形组成航空母舰，还有的学生直接拼成飞机。通过拼一拼这样的游戏，不仅可以激发学生的想象思维，锻炼学生的空间思维能力，还能够培养学生的动手操作能力，让学生能够在游戏中增长见识，提升素养。

三、借助游戏固知，内化学习成果

在小学数学教学中，如何提高学生对常规计算题的练习兴趣？对于这一问题，我们可以通过引入游戏来解决。将练习内容巧妙地融入游戏中，让学生寓教于乐，充分调动学生的学习积极性。

例如，一位教师在教学“倍数和因数”时，就利用游戏帮助学生巩固知识。首先，教师让学生利用正方形拼成一个长方形，并在每个正方形上编号进行排序;再带学生玩“飞行棋游戏”。骰子掷到什么数字就飞到哪格，并进行标记。在这个游戏中，如果学生掷到“3”，自己的飞机就向前走3格，并在相应的格子中画“△”;如果学生掷到“4”，自己的飞机就向前走4格，并在相应的格子中画“○”，看看最后谁飞得最快。在这个过程中，学生会遇到这样的问题：有时候自己的飞机能够同时落到“12”这个格子中，这是什么原因呢？教师通过设置这样一个游戏情境，逐步引导学生发现游戏背后蕴含的数学知识，促进学生养成自主思索的良好习惯。

在小学数学教学中，利用益智游戏进行趣味化数学练习的设计十分重要，只有这样，才能够让学生以一种积极的态度投入数学练习中去，以此促进他们对数学知识的内化。