初中体育差异化教学开展方案分析

杨宁

摘要：随着教学改革的不断推进，新课程标准也对教师提出了全新的要求：教师在教学过程中应尊重学生的个体差异，让每个学生都在学习中有所收获，学有所得。在这样的教学环境下，差异化教学开始得到了广泛应用并取得了不错的效果。本文将主要分析在初中体育教学中，差异化教学的积极意义以及具体实施方案。

关键词：初中体育;差异化教学;教学方案

在传统教学中，老师的教学活动一直都是面向全体学生展开，不会根据每个学生的特点而有所不同，这种统一标准化的教学方式极大地限制了学生的发展。因每个学生的具体情况不同，学习活动根本无法做到老师要求的齐头并进，差异化教学方式开始应运而生。

一、差异化教学的内涵

所謂差异化教学，就是根据每个学生的不同年龄、心理特点和喜好，在教学目标、教学方法上实施差异性策略，通过这种因材施教的教学方法，可满足不同层次和基础的学生学习需求，让每个学生都能在他们原来的基础上有所进步，以提高学习主动性。初中体育差异化教学的实施背景，是基于初中阶段每个学生的年龄和心理特点发展有所不同，初中阶段的学生开始探索寻找自己的爱好，他们更加重视自己个性的发展，如果老师能在体育教学上充分尊重他们的个性，可顺利提高学生的学习热情，这样更有利于学生的成长。

二、体育教学的差异化体现

初中体育差异化教学实施过程中，老师应主动了解分析每个学生的具体情况，开展更加灵活、更受学生喜欢的教学策略，这样才能保证教学活动的高效性。比如对于运动量较大的篮球、足球运动，很少有女生有充沛的体力和耐力去参与，这种体育活动显然更受初中男生的喜欢，所以体育老师可以带领男生进行球类运动，对于女生的训练项目可以更换为相对比较轻松的羽毛球、跳绳，给学生布置不同的运动项目、不同的运动目标，这样锻炼效果会更好。值得注意的是，老师在实施差异化教学时，需要清楚差异的主观性和客观性，像体力、体能、精力这一类差异，是客观条件决定的，老师和学生都无法改变，所以只能采用差异化教学。但是在同一项运动中，关于运动技能学习方面的差异是主观差异，比如在跑步运动中，学生关于专业跑步运动方法的掌握，是可以通过后天努力来缩小学生之间的差距的，这种“差异”老师应该一视同仁，用相同的标准去要求和约束学生，争取取得共同的进步，促使学生实现全面发展。

三、差异化教学在初中体育教学中的实施方案

（一）因材施教，充分尊重学生的个性和选择

差异化教学在初中体育教学中的实施首先需要建立在学生自愿的基础上，老师可以在教学中采取差异化教学方式，但是具体是何种差异？这种差异会不会让学生产生落差感？生出不公平的感觉，值得老师认真去思考。所以老师要充分尊重学生的个性和选择，初中阶段的学生自我意识开始觉醒，他们希望得到家长、老师的尊重，老师要重视学生的这种心理变化，对于学生在体育运动方面的喜好，老师可以引导，但是不能强迫学生，只有知道学生的真实想法，才有利于老师开展差异化的教学活动。对于那些有主见、知道自己喜欢什么的学生，老师可以给他们讲解更多关于他们感兴趣的体育活动的知识，扩展他们的知识面，对于那些对体育运动不怎么感兴趣的学生，老师可以扩大学生的选择空间，给他们提供更多样化的选择。

（二）充分激发学生的体育兴趣

在差异化教学中，老师还要注意根据学生的差异特征，使用多样化的教学方法，来激发学生的体育兴趣。随着社会的不断发展和教育教学的改革，初中体育教学方法也更加丰富起来，比如游戏教学法、多媒体教学等等。如果老师能够结合学生喜欢的体育运动的特点，在教学中选择他们更加容易接受的教学方式，这样的教学效果会更加可观。比如对喜欢篮球运动的学生，老师可以在教学中举办活动比赛，让他们在竞赛中学习突破，锻炼自己的体能，掌握更多的运动技巧。对于喜欢健美操的学生，老师可以给学生推荐相关短视频平台的博主，让学生在日常生活中也能在线观看健美操，慢慢培养起学生的运动习惯。

（三）运用分层教学达到不同的教学目标

分层教学也是差异化教学的主要表现方法之一，每个学生的接受程度有所差异，老师不能用同样的教学目标去要求所有人，所以可以采取分层教学的方式，让学生从简单的任务和目标开始，一步一步循序渐进的取得成功。当学生完成低难度的训练后，老师可以再提高训练难度，这样通过将难度较大的教学内容进行分解，让学生每次运动都更有积极性，也不会因为一个突然而至的太难的训练目标而被吓倒。这种分层教学的教学方式既考虑到了学生的年龄、心理等客观方面的差异，又不会耽误整体体育教学的进度，有利于帮助老师实现教学目标。

四、结语

综上所述，经过实践检验，在初中体育教学中实施差异化教学是科学有效的，老师可以在这一块重点突破，通过差异化教学的开展，一方面让学生更加积极地参加体育运动，另一方面使学生的身体素质得到提升，不断提高初中体育的教学质量。

参考文献

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