陈伟森
摘 要:初中是学生学习物理的入门阶段,此时物理教师就需要发挥自己的引导作用,帮助学生奠定坚实的物理基础。为了做到这一点,初中物理教师就需要进行有效教学策略的研究。在此过程中,初中物理教师需要遵循直观性原则、启发性原则、理论联系实际原则,这样所获得的教学策略才能够有效发挥作用。基于此,笔者提出了利用直观教具、精心设计问题和组织实践活动三种有效的教学策略,并结合自己的教学经验来展开详细的阐述。
关键词:有效策略;物理教学;初中
物理是一门拥有严谨逻辑思维的学科,学生能够在物理知识的学习中学会观察事物、分析思考以及提高自己解决问题的能力。这也是初中物理教师的教学目的所在,教师必须要为此而努力。基于此,初中物理教师就需要结合物理知识的特点和学生的身心特征来进行教学策略的研究,旨在帮助学生营造一个良好的物理学习环境,让学生学习物理知识的过程更加顺利,进而为未来物理知识的学习和发展奠定基础。
一、利用直观教具
初中物理知识有着抽象的特点,学生学习起来并不是很轻松。此时初中物理教师就可以利用直观教具来将抽象的知识形象化,进而帮助学生获得生动的表象,从而对所要学习的物理知识有着全面和深刻的理解。但在此过程中,初中物理教师需要有选择地进行直观教具的利用,因为过多的直观会造成教学时间的浪费,会分散学生的注意力,会阻碍学生抽象思维能力的发展。例如:在进行《平面镜成像》这一节内容的教学中,笔者需要学生对平面镜成像的特点进行理解,并且运用平面镜成像特点来解释相关的现象。虽然学生可能每天都要照镜子,但他们并不会过多地关注成像的特点,进而在面对该节知识的时候,学生就会产生疏离感,也无法轻松地展开学习。因而笔者就会在上课的时候带几面平面镜,并且在课堂导入环节让学生展开照镜子的操作。在此过程中,学生就会对该节课的学习充满兴趣。不仅如此,学生还可以对比像的位置、大小和物的位置、大小的关系。接下来学生就可以结合所观察到的现象来对课本中涉及到的知识进行学习和分析,也因此有着较高的学习效率。
二、精心设计问题
“不愤不启,不悱不发”这句话出自《论语·述而》,是孔子论述启发式教学的重要名言。基于此,初中物理教师在教学的过程中就需要遵循启发性原则,并在此基础上进行教学策略的研究。精心设计问题就是一种行之有效的教学策略,因为问题能够引发学生对物理知识的思考,进而让学生深入地了解物理知识。为了让问题有效发挥作用,在设计问题的时候,初中物理教师就需要考虑到教学的重点和难点,以及学生自身的学习基础。例如:在进行《质量》这一节内容的教学之前,笔者就对教学内容进行了研究和分析,并且挖掘出了教学的重点是认识质量是物体的基本属性,掌握质量的单位及换算关系;难点则是引导学生运用科学抽象的方法建立质量概念。因而笔者就会在此基础上来进行问题的设计,如“什么是质量?”、“将一个物体转变为不同的形状,放到不同的地方,其质量是否会发生改变呢?”、“日常接触过的测量质量的工具都有哪些?”等。笔者为学生所设计的问题有简单的,也有困难的,所有的学生都能够找到适合自己水平的问题进行回答。此时笔者就会根据学生回答问题的情况来对他们进行加分或减分,并根据得分情况来对他们进行奖励或惩罚。这样的话,学生就能在问题的引导下积极地进行该节课知识的学习和掌握。
三、组织实践活动
物理学科的知识主要来源于现实生活,因而具有很强的实用性,初中物理教师教学的其中一个目的就是促进学生的学以致用。教学策略就是为了实现教师的教学目标而存在的,此时初中物理教師在研究教学策略的时候就需要遵循理论联系实际原则。基于此,为学生进行生活实践活动的组织就是很有必要的,初中物理教师在此过程中需要让其形式变得丰富多彩,进而让学生积极地参与其中。例如:在进行了《升华和凝华》这一节内容的教学之后,学生对于升华和凝华的相关知识都有了一定的了解,接下来笔者就需要帮助学生展开知识的应用。基于此,笔者就搜集了生活中的升华和凝华现象,如冬天冰冻的衣服干了、樟脑球消失了、窗户上出现了窗花、灯泡壁变黑等,并且将之记录在纸上。然后学生就需要通过抽签的形式来进行抽取,抽到哪一个生活案例,学生就需要用所学的知识进行解释。在此过程中,笔者会将学生分成小组,让他们以小组的形式参与其中,并且根据他们的表现来判断小组的输赢。这样的话,学生就能够积极地将所学的理论知识和自己的生活实际联系在一起,并对前者展开应用。
总而言之,初中物理教师不能够一味地将所要学习的物理知识灌输给学生,这样学生即使学到了知识,也并不能够对其有着深刻的理解和灵活的应用。与此同时,教师为学生所呈现的教学氛围就是沉闷的,无法让学生的学习兴趣得到激发。以上种种情况表明,初中物理教师必须要站在学生的角度上去进行教学策略的研究。因而初中物理教师在研究教学策略的时候必须要秉承“以学生发展为根本”的教育理念。
参考文献
[1] 郑海霞.初中物理有效教学策略[J].中学生数理化(教与学),2018(01):90.
[2] 蓝东生.浅谈提高初中物理有效教学的策略[J].中学课程辅导(教师通讯),2017(17):61.