浅谈如何在小学音乐课堂中开展音乐互动式教学

摘 要：在新课程改革的背景下，教学课堂已经成为教师与学生进行互动及情感交流的重要场所，这不仅有效的改善了师生关系，同时也激活了课堂氛围，提高了课堂教学效率。在这种教育形势下，互动式的教学模式应运而生，并在学科教学中取得了良好的教学效果。因此，这就需要教师在小学音乐教学中，应积极的进行互动式教学模式的实施，从而促进学生身心的健康成长和综合素质能力的全面发展。

关键词：小学音乐;课堂教学;互动式教学模式;教学优势;实施策略

1 引言

音乐教学作为素质教育的重要组成部分，是培养学生音乐素养和艺术审美能力的重要途径。但是在以往的小学音乐教学中，教师的重视程度不够，在课堂教学中更是以传统的封闭式的课堂教学方式进行灌输，学生只能被动的单向的进行音乐知识及技能的接收，无法与教师、与学生展开互动，实现自主学习主体地位的发挥，从而导致音乐课堂教学效率低下。随着新课程改革的不断深入，教师的教学理念、教学模式，课堂教学中的教学目标、师生关系都发生了极大的转变。因此，这就需要教师应顺应时代发展的趋势，尊重学生的学习主体地位，积极的通过互动式教学模式的开展来进行小学音乐的课堂教学，以此实现小学音乐课堂教学效率的提升和学生综合素质能力的全面发展。

2 互动式教学的特點及在小学音乐教学中的教学优势

互动式教学模式是在新课程改革的背景下提出的一项新型的教学模式，它将教师与学生放置在相对平等的教学地位，使学生在充分发挥自身学习主体地位的同时，通过与教师的互动交流中来进行教学内容的学习，是一项完全顺应新课程改革精神的教学模式，具有非常鲜明的双向性、开放性、动态化的教学特点。

互动式教学模式的教学特点是非常鲜明的，同时在小学音乐教学中发挥的教学优势也是其他教学模式所无法比拟的。首先，能更加有效的凸显学生的学习主体地位。新课程改革的深入使学生的学习主体地位日益凸显，但是在具体的小学音乐教学实践中，学生还没有完全成为课堂学习的主人。而通过互动教学模式的实施，教师与学生之间的关系位置得到了有效的调整，学生占据了与教师相对平等的学习地位，有助于学生自主意识的发挥。其次，能为学生综合素质能力的发展提供良好的学习环境。学习环境是一项非常重要的教育因素，对于学生的成长及发展具有重要的促进作用。而互动式教学模式的实施，能为学生营造和谐良好的交流氛围，提供开放性、互动式的学习环境，从而使学生能在良好的学习环境中得到良好的发展。

3 小学音乐教学中互动式教学模式的实施策略

3.1 通过音乐游戏活动的开展，实现互动式教学模式的实施

小学阶段的学生身心发展不成熟，对于具有趣味性的游戏活动具有浓厚的兴趣。因此，这就需要教师可以结合学生的身心发展特征，将游戏活动这一教学因素融入到小学音乐的课堂教学中，使学生在积极参与的过程中，实现互动式教学模式的有效实施。如在教学《郊游》这首歌曲时，教师就可以通过互动式教学模式的实施，组织学生在学习唱歌的过程中，结合歌曲的节奏与旋律，进行自由的身体律动，既可以让同学间手拉手，也可以蹦蹦跳跳，使学生在这种自由、宽松的学习氛围内，以积极的心理状态进行游戏活动的参与，从而取得了良好的教学效果。

3.2 通过音乐体验式活动的开展，实现互动式教学模式的实施

体验式教学活动是互动式教学模式中常用的一种教学方法，能使学生感受到音乐教学的乐趣，增强学生的学习体验，有助于学生情感体验能力及音乐鉴赏能力的提升。因此，在小学音乐教学中，教师就可以通过组织学生进行分角色表演的方式，来促进具有体验式的互动教学模式的开展。如，在教学《蜗牛与黄鹂鸟》时，教师就可以组织学生进行分角色表演，使学生在对蜗牛与黄鹂鸟的角色扮演中，通过动作、神态、表情的呈现，来更好的进行歌曲中节奏及旋律的表现，从而使学生在积极参与的过程中实现了与教师、与学生、与教学内容的有效互动。

3.3 通过探究式教学活动的开展。实现互动式教学模式的实施

在新课程改革的背景下，自主合作探究的教学活动是互动式教学模式的重要表现形式，对于学生的综合素质能力的发展具有重要的促进作用。因此，这就需要教师应在小学音乐教学中积极的开展小组自主合作探究的教学活动，为学生提供更多的自主学习、合作探究的学习机会。如在对学生进行器乐教学时，教师就可以组织学生以学习小组的形式，对乐器的演奏技术及技巧进行自主的学习，并通过小组间组员的合作进行不同乐器的合奏，从而使学生更加良好的掌握各种乐器的使用方法，同时也使学生的合作意识得到有效的培养，实现了互动式教学模式的有效实施。

4 结语

综上所述，互动式教学模式在小学音乐课堂教学中的实施，是完全顺应新课程改革趋势、符合学生发展特征的，它不仅激发了学生对音乐教学活动的参与积极性，同时更能使学生在互动的过程中得到综合素质能力的全面发展。因此，这就需要教师应通过音乐游戏活动的开展、体验式活动及探究式活动的开展，来促使互动式教学模式的有效实施，实现学生良好、全面的个人发展。

参考文献

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[2]徐燕妮.让音乐成为游戏的伙伴——浅谈小学音乐游戏的有效开展[J].艺术科技，2015（12）.

[3]赵燕.嬉戏中的智慧——浅谈在小班音乐游戏中发展幼儿的能力[J].科学大众（科学教育），2014（10）.

作者简介

吴省江（1970-），男，汉族，中专，中小学一级教师。