高中英语词汇有效教学策略探究

曹雪燕

摘 要：词汇是英语教学的重要组成部分。随着新基础教育的不断改革，对词汇教育提出了新的更高的要求，教师应更加重视发展和提高高中生的词汇学习技能，尽可能探索和创新词汇教育的形式和方法。所以教师需要能够为学生提供更多的空间和机会进行自我认知和记忆，使他们能够独立构建新词汇，增强学生的自主性，并在学习词汇知识时获得强大的词汇学习技能，促进了教学效果的稳步提高。

关键词：高中英语;词汇教学;有效教学

当前阶段下大部分教师依旧被传统的教学思维所束缚，采用的词汇教学方式在现阶段下依然较为陈旧，不仅阻碍了学生对于词汇知识的有效学习，也让学生失去了学习英语的兴趣。所以教师在对学生开展英语词汇教学的过程中，需要教师能够针对学生在现阶段下的发展来对学生开展有效的教学规划与设计，针对学生在高中阶段下的现实情况来逐步制定词汇教学方式，以此实现学生在现阶段下的发展与进步。

一、开展直观教学，加深词汇印象

教师在以往对学生开展英语词汇教学的过程中，由于教师在对学生开展课程内容时，始终不能够有效地激发学生在现阶段下对于词汇知识的有效理解，因此教师需要能够从学生自身的实际情况方面出发，结合学生自身在课程中的有效开展，让学生能够在课程中不断地实现自身能力水平的提升。所以教师在高中英语词汇课程中不能盲目地向学生教授新词汇，并且可以适当地使用现有材料来执行直观的教学方法。如果学生有更多的空间和机会自主学习和记忆新单词，则学生可以根据他们以前的相关经验自主学习新知识，并使学生成为课堂的中心，从而提高他们的自主技能并加深这项能力，优化学生对于词汇学习的感觉。因此，教师应运用直观的教学方法，调动学生记忆新词汇的积极性，逐步改变以往对英语课的消极态度，以增强对词汇的直接印象和认知。

例如，教师在对学生开展词汇教学的过程中，可以将以往文字知识转换成为更为立体的图像，以此来帮助学生对于课程词汇来进行有效的学习。比如，教师在对学生开展dam这一单词的学习时，教师可以为学生展示三峡大坝的图片，这样能够让学生对于词汇的学习更为积极，对于单词的印象也会更加深刻。又比如，教师在引导学生对于pictures一词进行学习时，教师也可以结合多媒体来对学生进行词汇的讲解，以此实现学生自身学习效率的提升。

三、营造语言情境，掌握词汇用法

教师在对学生开展英语课程的时候需要能够知道，英语是一种语言的学习，本身所具有的较强的整体性特点，所以教师在对学生开展英语词汇教学的时候，不能够简单地割裂英语各个部分的衔接。当向学生提供单个词汇的阅读或含义时，其内容是非常简单的，但是学生却很容易在较短的时间内遗忘所学习的知识，因此教师可以将学习到的词汇整合到特定的英语句子中，以指导学生使用特定的英语句子。这不仅可以帮助学生整合词汇基础，还可以提高学生对词汇知识的接受程度，提高学生的学习效率。因此，教师需要加强语言情境的创造，使学生了解特定情况下特定词汇的实际使用，在此过程中练习学生的实际词汇技能，逐步提高英语词汇教学的有效性。

例如，教师在对学生开展教学的过程中，教师需要能够注意单词与英语语言的联系，将学生所学习的单词融入到日常的交流之中。所以教师在对学生开展英语课程内容的时候，需要教师能够从学生自身的角度出发，引导并且鼓励学生在日常生活中使用英语进行交流，这样学生在交流的过程中会使用到在课程中所学习的词汇，让学生能够在日常生活中记忆并且强化学生对于英语词汇的认知。

四、运用语音联想，提高识记效率

记忆词汇的方法有很多，教师可以教学生词汇知识，但是也需要能够让学生对于这些知识保持一个长期的记忆。所以教师更加需要能够关注学生对于记忆方式的掌握，教师必须引导学生使用语言联想的方式来记住他们学习的词汇，并通过有效的记忆方法正确渗透给学生。教师应该仅通过总结和发现这些相似语言与其他英语词汇之间的差异来引导学生针对这些课程内容来进行学习，通过将詞汇之间的关系进行衔接并进行总结，可以提高学生将来学习和记忆词汇的整体效率。因此，教师应注意强化学生的记忆指导，以帮助学生发现相似语言词汇之间的联系。因此，学生可以体验背诵的乐趣，提高背诵的效率，最终提高词汇教学的效率。

例如，教师在对学生开展英语课程的时候，教师可以利用思维导图来引导学生进行学习，这样能够有效地提高学生在现阶段下对于英语词汇的记忆强度，也能够让学生对于课程内容有一个更为深入的了解。比如，教师在对学生进行“Understand”这一词汇进行学习的时候，教师可以将其前缀为“un”的词汇进行串联，像unfriendly，untidy等等，以此让学生能够在英语词汇的学习中实现知识的有效联动，强化学生对于英语词汇的记忆。

综上所述，词汇是英语教学的重要组成部分。随着新基础教育的不断改革，对词汇教育提出了新的更高的要求，教师应更加重视发展和提高高中生的词汇学习技能，尽可能探索和创新词汇教育的形式和方法。

参考文献：

[1]李洪燕.高中英语词汇教学和词汇记忆的有效性研究[J].课程教育研究，2016（20）：120.

[2]高璐.合理创设语境，提高高中英语词汇教学有效性[J].文教资料，2017（03）：209-211.