小组合作学习在小学数学教学中的应用

2020-10-26 02:09陈忠
学习周报·教与学 2020年39期
关键词:科学合理学习兴趣教学方法

陈忠

摘 要:“小组合作学习”是要以学习小组为基本形式,以小组成员的合作活动为主体,利用教学动态因素之间的互动,充分发挥学生的数学能力,利用合作帮助学生学习,懂得如何正确的学习,从而促进学生有效的学习。合作学习不仅能突出以学生为中心的教学理念,还能加强学生的合作交流能力,还可以培养学生的学习兴趣,对学生的健康成长有很大的促进作用,因此,教师需要不断探索和研究,使合作学习更有效。在我国教育改革的背景下,迅速提高小学数学教学水平,为小学生提供更多的学习机会,所以小学数学小组合作学习应注意提高学生的学习兴趣,充分体现学生学习的主体地位。

关键词:小学数学;教学方法:学习兴趣;科学合理;合作竞赛

在新课程改革的过程中,教师的教学要与时俱进,而新课程标准提倡教师应加强合作学习的教学理念,因此在小学数学课堂教学过程中,小学数学教师应积极开展小组合作学习活动。合作学习最主要的目的是帮助学生理解数学知识,所以在合作学习的过程中,教师要帮助学生确定学习目的,通过分析教材内容,设计出适合学生的合作学习内容,这样不仅可以激发学生的学习兴趣,并通过探讨这些问题,有助于促进学生合作学习的强烈愿望,实现真正意义上的合作学习。接下来笔者将从学习兴趣、科学合理、合作竞赛三个方面进行详细地阐述。

一、激发学生的学习兴趣

无论学生处于什么阶段,兴趣都是学习的最大动力,更重要的是小学生年龄还很小,他们的数学思维能力还没有形成,对学习数学这门学科还没有较大的兴趣,因此,小学数学教师应在数学教学中激发学生对数学的兴趣,促进学生学习,为学生形成一定的数学思维打下基础。特别是小学生拥有强烈的好奇心,喜欢玩,枯燥的数学内容对他们没有吸引力,因此,数学教师在数学教学中应该把握学生的特点,以有趣的方式激发学生的学习兴趣,所以在课堂教学中,教师也可以借此机会让学生选择自己的合作伙伴,从而开展课程学习,提高学生的学习积极性。

例如,以学习《位置》这一课为例,这一课主要是让学生在会辨认方向的前提下,学会运用角度和距离来辨别具体的方向和角度。我会利用20分钟的时间进行本课的讲解,随后让学生们进行小组合作,一起完成习题的练习,以此根据每个人的不同的学习能力,让学生进行合理的分工,每个人都可以做自己力所能及的部分,这样学生们的学习兴趣就可以激发出来。学生和自己喜欢的一起玩的小伙伴一起分工合作,这样可以让他们的学习兴趣可以大大的提高。

二、注意小组科学合理性

小组合作学习已成为课堂教学中最重要的教学方式之一,为学生创造了轻松愉快的课堂环境。关于团队的形成必须注意科学合理,所以教师在小组合作学习的形成过程中,应注意科学性分组,组内人数不要太多或太少,教师可以根据学生在课堂上的表现以及学习能力进行合理地搭配,通常4到6人组成一个小组是最合适的。

例如,以学习《扇形统计图》这一课为例,这一课主要是为了帮助学生掌握扇形统计图的应用,在进行这一课的教学时,我会利用课下的时间寻找几组相关数据资料,然后在正式上课时进行20分钟的本课讲解,随后将事先查找好的资料展现给学生,让学生们利用刚刚学习的知识进行“扇形统计图”的绘制。在学生合作学习这个过程中,我会要求学生学会分工合作,如:两名学生负责数据的演算(变成百分比)、一名学生负责扇形统计图的绘画、剩下的一名学生负责文字总结。这样会提高学生的学习进度,我会到学生之间去,查看学生的分工情况,及时的为学生答疑解惑。进行小组成员的选择时,要选擇一位具有组织能力的学生作为组长,然后一名优等生、两名中等生、两名学困生等,通过这样的小组合作成员的选择,可以很好地帮助优等生巩固新学知识点,帮助中等生得到锻炼,帮助学困生掌握知识点,让所有学生可以在学习过程中共同进步。

三、适当地采取合作竞赛

教师在进行数学小组合作教学时,为了提高数学的教学质量和效率,可以根据教材内容设置小组间竞争的教学模式。小学生有强烈的竞争意识,在学习的过程中可以将合作与竞争相结合,这样可以激发学生的合作意识,而且通过合作学习还能增强学生们的集体竞争意识,在这个过程中还能充分发挥学生学习的主观能动性。

例如,以学习《多边形的面积》这一课为例,这一课主要是帮助学生掌握多边形的面积的计算,学会正确的观察。在正式上课时,我会利用20分钟的时间进行本课的讲解,然后我将这样设计教学环节:我会事先找几组与本课相关的例题,然后发放到每个小组的手里,让学生们进行合作,合作完成后的小组,我会让他们来到台前,将手中例题的答案写到黑板上,并附上解答过程与例题图案。随后我将与所有的学生一同进行检查,答案正确的小组成员有奖励。通过竞赛的模式,可以调动学生学习的积极性,激发学生的合作意识。

总而言之,合作学习的出现可以培养学生的思维能力和表达能力,在合作学习的过程中学生可以做到取长补短、查漏补缺。合作学习是基础教育中最有效的教学方法之一,在小学数学教学中,教师科学运用小组合作学习法,不仅可以提高学生的数学学习能力,而且可以促进学生掌握数学的基本技能和知识,使学生认识到自己的优缺点,从而完善与改进,方便日后更好的学习数学。

参考文献:

[1]王彦娣.如何提高小学数学小组合作学习的有效性[J].赤子(上中旬),2015(24):213.

[2]龚波.浅析小学数学课堂中的合作学习[J].科学咨询(教育科研),2015(12):81.

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