初探核心素养导向下的高中历史教学

张廷华

摘 要：在全新的教育背景下，高中历史教学呈现出新面貌、新形态。以核心素养为导向构建历史课堂成为课堂教学的必然趋势，提升学生的历史核心素养，不仅能够提高学生历史学习的思维品质和适应社会的关键能力，而且有助于增强学生的历史使命感，使其为实现中华民族的伟大复兴做出自己应有的努力。那么，如何基于历史核心素养下开展历史教学则成为每个历史教师必须积极探究的重要课题。

关键词：高中历史;核心素养;合作探究

历史是一切事物的发展过程，每一历史时代的生产及其产生的社会经济结构，构成了当今时代政治和精神的历史基础。正是由于这种历史延续性，才有了今天的知识结构和社会认知。古今中外无数实践表明，懂历史、会历史，能够使人终身受益。对于中学生而言，历史课堂无疑是学习历史的最主要阵地。而在新课改背景下，历史核心素养成为历史教学的主要方向和目标，核心素养内涵十分丰富，具体包括时空观念、史料利用能力、唯物史观、历史解释以及家国情怀。所以，以提升学生的历史素养为目标构建历史高效课堂，具有显著的意义。从目前高中历史教学现状来看，学生对核心素养的内涵仍缺乏足够的认知，再加上三维目标到核心素养的过渡过程急促，导致教师在教学理念和方法上难以取得突破性改变。基于此，笔者将从“问题情境、合作探究以及多媒体辅助”三个方面入手，具体阐述核心素养导向下的高中历史教学策略，以抛砖引玉。

一、问题情境，激发思考

问题情境是激发学生思考、提高其学习兴趣的重要途径。对于中学生而言，合理的问题情境，能够活跃学生的历史思维，使学生在问题的引导下深入掌握历史知识，把握历史发展规律。因此，在高中历史教学中，教师要合理设置问题，引领学生认识、分析、比较以及辨别史料，在提炼有价值信息的同时，有效思考历史问题，在夯实理论基础中深化锻炼史料实证能力。

例如：在教学《鸦片战争》这一课内容时，为了提高学生的史料实证素养，我采用问题情境法来辅助教学。首先，我会以一段文字史料作为导入，如：（禁烟运动）“给了我们一个战争的机会……可以使我们终于乘战胜之余威，提出我们自己的条件，强迫中国接受。”让学生阅读史料，在课堂上谈一谈自己的看法。以此来揭示课题。之后，我让学生自主学习本课内容，对鸦片战争的原因、背景以及结果等方面有基本认识。进而，我创设合理的问题情境，让学生思考：鸦片战争爆发的根本原因是什么？同时期的中英两国的社会发展程度如何？兩次鸦片战争对中国社会产生了哪些影响？并为学生出示两段史料，史料一：一般说来，人们过高估计了天朝老百姓的需求和购买力。在以小农经济和家庭手工业为核心的当前中国社会制度下，谈不上什么大宗进口外国货。史料二：对于中国人来说，这场战争是一块界碑。它铭刻着中世纪古老的社会在炮口逼迫下赶往近代的最初一步。让学生结合史料分析问题，提取有价值的信息，不断在思考中拓宽历史视野，提高自身的史料实证素养。

二、合作探究，增强理解

合作探究是学生学习过程中不可或缺的一种学习方法，同时也是一种教学模式。合作的价值不仅仅在于增强学生对知识的理解，而且有助于让学生在思维碰撞中提高认知能力，为进一步发展学生的综合素质奠定基础。因此，在高中历史教学中，教师要引导学生以合作探究来强化历史思维能力，让学生在今后的学习和成长过程中能够合理地利用历史知识解释和解决历史问题，从而促使学生形成良好的学以致用能力。

例如：在教学《百家争鸣和儒家思想的形成》这一课内容时，为了提高学生历史素养，我会以小组合作法来辅助教学。一方面，我让学生以小组合作的形式来自主学习本课内容，了解各个思想流派的主张，并搜集相关资料，展开对其中一个流派思想主张的深层探究，以学习小组为团队，积极发言自己所喜欢的流派主张，以此来活跃课堂氛围;另一方面，我联系当代的思想价值，让学生在两种思想之间进行对比，以提高学生的历史思辨能力，并在此基础上，提升学习小组成员之间能彼此关注、相互补充的合作意识以及语言表达等综合能力。

三、多媒体辅助，丰富素养

随着教育信息化建设的深入落实，多媒体网络课堂成为一种普遍的教学模式，对于中学生而言，多媒体教学的显著意义不仅仅在于激发学生的学习兴趣，而且在发展学生的学科素养上也有着重要的推动作用。因此，在高中历史教学中，教师要以多媒体为辅助手段，将历史知识直观化、形象化，从而有效提高学生的学习效率，丰富其历史素养。

例如：在教学《辛亥革命》这一课内容时，为了提高学生历史素养，我除了为学生讲述基础的教材内容外，还会以历史剧和纪录片的形式加以呈现，让学生在观看视频中进一步提高自身的历史认知，感受历史人物身上伟大的爱国主义精神，从而使学生的家国情怀素养得到进一步巩固和提升。

综上所述，基于核心素养导向下的高中历史教学，既是历史教学发展的必由之路，同时也是提高学生综合素质的必然要求。但核心素养的形成并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程。因此，在今后的教学实践中，教师还应努力提升自身的综合素质，创新教学方法，优化教学方式，为学生历史素养的深入发展做出不懈努力。

参考文献：

[1]谭嵩香.浅谈高中历史课堂学生核心素养的培养[J].科学咨询（教育科研），2018（12）：94.

[2]丁彦平.核心素养背景下高中历史教学分析[J].中学历史教学参考，2018（22）：65.