浅析课外阅读在小学语文低年级教学中的实施

程晓燕

摘 要：语文是一门极其需要积累的学科，然而在小学低年级的教学中，由于课本所收录的文章较少，使得学生的阅读积累远远不够。因此，课外阅读就成为了很多教师培养学生阅读兴趣、增强学生知识储备的首要选择。但同时，课外阅读的实施也是需要教师进行设计的。一些不适合学生当前水平、不利于学生个人成长的书籍读之不仅无益还有害。本文通过对小学学生学习特点和课外阅读教学方法的分析，提出了几点具体策略，希望能够给广大教师以启发。

关键词：小学语文低年级;课外阅读;教学策略

在小学语文的教学中，阅读是学生吸收知识的主要方式，对学生阅读能力的培养更是新课改的重点要求。但阅读能力的提升不是一朝一夕的事情，它更需要学生在日常的学习中下功夫，养成阅读的好习惯，积攒足够的阅读储备。由于小学低年级语文课本中的文章有限，因此，教师不能将全部希望都放在课堂上，而是要重视学生在课外的阅读，并通过合适的教学策略来让学生认识到课外阅读的重要性，变被动为主动，养成阅读的习惯。如此一来，学生不仅能够收获更多的知识，更是会在不知不觉中获得阅读能力、理解能力的稳步提升，并进而反哺对课文知识的进一步理解，从而获得语文素养的全面提升。

一、做好课内外衔接，促进课文理解

想要在小学语文低年级教学中发挥出课外阅读的作用，教师首先要从课文出发，将课外阅读与课堂学习联系起来。在课本文章的学习过程中，学生往往会出现一些理解上的困难，而课外阅读的实施对这一问题的解决是有着积极作用的。教师可以对学生阅读的书目进行规划，鼓励学生去阅读一些与所学文章在内容上有着相似之处的文章，进而让学生在类比的过程中对这一类文章的特点增进了解。这样一来，学生对于课文的理解自然就会更进一步，自身的语文能力也会得到裨益。

比如，在《曹冲称象》这一文的教学中，教师就可以让学生去找来一些像是《田忌赛马》、《司马光砸缸》这样类似的寓言故事来进行阅读。这些故事都是通过简单的故事叙述来阐述一定的道理，具有着相当的相似形。学生在阅读过程中，一方面能够从文章中体会到更多的道理，而另一方面，有了对比之后，也更容易理解课文的叙事脉络和表达手法。这时，教师再将这些语言故事放到一起进行讲解，学生自然也就能够获得更多的学习收获。

二、鼓励多类型阅读，培养阅读爱好

想要在小学语文低年级教学中发挥出课外阅读的作用，教师还要注重学生阅读爱好的培养。阅读是一件长期的事情，而没有对阅读的热爱是无法长久地坚持下去的，其作用也就无法得到充分的体现。因此，除了教师所指定的书目之外，教师还可以鼓励学生根据自身的兴趣爱好来挑选书籍进行阅读。阅读这些书籍的目的不在于要学生获得如何的知识，而是要让学生能够从阅读这件事情中感受到乐趣。长此以往，学生的阅读习惯形成，同时也会在长时间的阅读中不自觉地使自身的阅读理解能力得到长足的提升。

比如，在《大禹治水》这篇文章的教学中，有的学生就对我国的神话传说故事产生了浓厚的兴趣。这时，教师就可以给学生推荐一些诸如《精卫填海》、《女娲造人》之类的简单读物，并鼓励学生根据自身的兴趣和能力自主地寻找更多的相关书籍来读。而有的学生却会对人族的发展历史产生兴趣，那么他也就可以找一些简单的儿童历史读物来看。无论是哪一种读物，在兴趣的驱使下，学生的阅读都将会是愉悦的，这也就让他们感受到了阅读的魅力，利于阅读习惯的养成。

三、开展阅读交流会，梳理阅读收获

想要在小学语文低年级教学中发挥出课外阅读的作用，教师也要通过阅读交流会的方式鼓励学生们互相交流和印证阅读所得，通过学生们的思维碰撞来启发学生思维的发展。阅读对于学生的成长是有益，但闭门造车却很难让学生获得更多的收获，还容易让学生走进思路的死胡同。因此，教师就可以定期将学生们聚在一起，让他们向大家推荐自己阅读的书籍，并说一说自己的阅读收获。这样一来，学生们的眼界将会得到开拓，思维将会得到启发，其能够在阅读中获得的收益也将会大大增加。

比如，在《太空生活趣事多》这一篇课文的教学中，教师就可以举办一个黄祥主题的阅读交流会，让学生们说一说自己都读过哪些相关书籍，都有什么样的感受。有的学生读过张之路的《空箱子》，为作者的想象力惊叹;而有的学生则读过《哈利波特》系列，十分向往神秘的魔法生活。通过这样的交流，学生们对自身的阅读收获就进行了以此梳理，同时也获得了下一步进行阅读的目标，不论是对学生的阅读能力还是思维发展都有着积极的意义。

綜上所述，教师想要在小学语文低年级教学中发挥出课外阅读的作用，教师首先要联系课内外阅读，促进学生对课文的理解;其次，要鼓励学生跟随兴趣阅读，培养阅读习惯;最后，还要通过阅读交流会来促进学生思维碰撞，促进学生语文素养的提升。

参考文献：

[1]曹玉霞.让低年级课外阅读更有效[J].学周刊，2017（31）：141-142.

[2]蒋国琴.浅谈小学低年级语文课外阅读的有效引导[J].读与写（教育教学刊），2016，13（03）：188.