小学数学易错题的原因与指导方法探究

2020-10-21 02:08周青
科学导报·学术 2020年23期
关键词:易错题指导方法小学数学

周青

摘  要:在小学数学的教学领域中,解题教学是最为基础的教学内容。当小学生进行解题之时,发生一些错误在所难免,特别是对于一些“易错题”的解答,很容易促使学生出现解题错误。本文针对小学数学易错题产生的原因进行分析,探寻出了相应的小学数学易错题指导方法,希望能够通过这些易错题指导方法的应用,有效提升小学生解答数学易错题的正确率。

关键词:小学数学;易错题;指导方法

引言

“易错题”在小学数学教学中较为常见,而易错题产生的原因多数是由于“学生在审题过程中出现疏漏”与“学生对于题目内容产生错误理解”所导致的。为了更好地开展对于小学数学易错题的指导,我们在对小学数学易错题产生原因进行分析的基础上,提出了相应的指导方法,促使小学生在今后的数学学习过程中,能够尽量降低解题的错误率,从而更加有效地提升小学生的数学解题能力。

1小学数学易错题产生原因分析

在小学数学教学中,解题教学是最为基础的教学形式。学生们在解题环节中,往往对一些题型的解答,更加容易产生错误,造成了小学数学“易错题”的出现。在进行相应的教学指导过程中,教师首先需要对于易错题的成因进行有效分析,从能够利用对应的方法为学生进行易错题的指导。以下进行具体介绍。

1.1学生在审题过程中出现疏漏

小学数学的易错题,主要集中在应用题范围中。由于小学数学应用题具有复杂的条件,需要学生认真审题才能从相应条件中提炼出解题路径,但是很多小学生在审题过程中,由于粗心大意出现了审题的疏漏,因而导致了随后的解答错误。这样的问题出现,与小学生的心理特点具有相应的关系,小学生在当前发展阶段,容易出现注意力分散、粗心大意等心理问题,在学生的解题过程中,由于类似的心理因素影响,很容易导致审题的疏漏,需要教师加以注意。

1.2学生对于题目内容产生错误理解

在学生因为审题不认真而导致出现应用题解答错误的同时,很多易错题的产生,是因为学生的阅读理解能力不足,对于题目内容产生错误理解造成的。在小学数学的应用题中,题目给出的条件往往具有内在的关联,学生在审题过程中,需要对题目进行有效地阅读与理解才能正确解答问题。而由于部分学生的阅读理解能力欠佳,因此不能有效地掌握题干内容,对于一些关键条件产生错误理解,导致了易错题的出现。

2小学数学易错题指导方法探究

针对以上小学数学易错题的成因,教师应当积极地加以指导,促使学生能够生成良好的解题能力,从而有效减少“易错题”的出现。以下进行具体介绍。

2.1利用“错题教学”为学生找出错误原因

教师在小学数学解题教学中,当遇到学生出现“错题”现象时,应该有效地利用“错题教学”,帮助学生找出错误原因,从而引导学生在认识到错误原因的基础上,引导做错题的学生利用正确的方法解决相应问题。这种“错题教学”的形式,主要由教师以及做错题的学生共同进行,教师需要利用指导与启发的教学过程,促使做错题的学生认识到自身出现错误的原因,并结合自身对于错题的反思,逐渐地找到正确的解题思路,完成对于错题的改正,并且将这一“错题教学”的过程向全班同学进行展示。这样的“易错题”教学指导,能够将典型的“易错题”展示给全体学生,并促使全体学生发现在相同类型的题目之中,容易出现的错误点,从而避免自身在解答类似问题之时,再犯下相同的错误,从而减少了易错题的出现。

2.2培养学生养成严谨的审题、做题习惯

在小学数学的解题教学过程中,教师不仅需要对学生进行数学知识的有效指导,还应该努力培养学生养成严谨的审题、做题习惯。小学数学“易错题”的产生,很多都是因为学生对于题目內容产生错误理解而导致的,在进行易错题指导时,教师需要根据学生现有的数学审题能力基础,帮助学生不断发展阅读能力、文字理解能力,促使学生能够通过更加严谨的审题过程,有效地掌握题目中的数目、数量、关系等条件,并且利用数学思维,将这些条件进行相应的转化。在学生做题的过程中,教师还需要引导学生放慢做题速度,利用更加充分地思考,并在题目解答完成后,养成验算与反思的好习惯,确保学生能够更加认真地完成解题过程。通过对于学生进行持续性的审题、做题习惯培养,能够有效地帮助小学生认识到数学解题过程的严谨性,必须确保每一个解题步骤都正确,才能够保证后续的解题过程也是正确的,从而达到有效提升学生解题正确率的目的。

3结语

综上所述,对于小学数学易错题的指导,首先需要利用“错题教学”的方法,为学生明确错误原因,之后再逐渐地培养学生养成严谨的审题、做题习惯,从而尽量减少学生出现的解题错误。通过对于小学数学易错题的有效指导,能够促使学生认识到自身为什么会在解题中出现相应错误,促使学生在今后遇到同样类型的题目之时,避免再次发生同样类型的解题错误,从而达到有效提升小学数学解题教学效率的目的。

参考文献

[1]  宋小琴.小学数学课堂教学易错题的提前干预策略解析[J].《学周刊》,2019,2:103-104.

[2]  冯燕萍.小学数学计算易错题提前干预对策[J].《广西教育》,2019,41:137-138.

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