合作式教学与初中体育课堂的有效结合

叶春慧

摘  要：受教育制度改革的影响，学校越来越注重学生各方面的素质教育，许多新型的教学方式被教师运用到教学过程中去，所以合作式教学这种帮助学生提高团结合作意识的教学方式也应运而生，从而被各科教师运用到课堂中去。初中正是学生身体茁壮成长和心理发展的关键时刻，体育教师将合作式教学与初中体育课堂的有效结合能激发学生主动参与到体育活动中来，构建一个宽松的学习体育项目的氛围，还有助于强化学生体育实践活动以及培养学生在体育活动中的合作精神，使学生身体和心理都能健康发展。

关键词：初中体育;合作式教学;激发学生主动参与;构建宽松学习氛围;强化学生体育实践;培养体育合作精神

在以往的初中教学过程中，体育课受学校重视的程度小，所以体育课常常被其他学科的教师挪来进行教学了，导致学生在校期间的体育锻炼次数较少，身体素质也没有得到很好的锻炼和提高。学生在班级中进行一些合作的活动时，也只是一些较小的活动，也达不到体内锻炼的效果，还不能有效的提高学生参与的积极性，所以体育课的重要性就在此刻显现出来了。科学的体育活动安排能锻炼学生的身体素质和抗压能力，教师讲合作式教学与体育课结合起来还能提高学生参与体育锻炼的兴趣。

一、激发学生主动参与

对于学习压力大、任务重的初中学生来讲，体育课是一个能放松的课程，但是由于体育教师安排的体育活动和锻炼项目比较单一，集体活动更是缺乏，体育教师安排全班一起运动最多的就是跑圈，导致学生主动参与体育活动的积极性降低。教师在体育课堂上采用合作式教学方式去开展一些学生能进行合作的体育游戏，丰富体育课的教学内容，提升学生对体育课内容的兴趣，让学生在欢声笑语中不仅锻炼了学生的身体，还增进了学生们之间感情以及缓解学生们的学业压力，使学生身心愉悦以及各方面的素质也有一些提高。

例如，教师在带领学生学习“武术”这一运动时，受课堂时间限制的原因，就可以将动作分开来教授，便于学生学习和掌握，而且学生对中华武术学习的兴趣还是十分大的，所以教师在进行教授时就可以利用学生的兴趣，让学生主动参与到体育课堂中来并去了解所学武术的基本技法和主要特点，体育教师还可以扩展一些与武术相关的知识，增强学生的民族自豪感，学生在学习武术的过程中还能克服困难。

二、构建宽松学习氛围

学生在平常的学习中更加重视课本知识的学习，上体育课也只是与较好的学生闲玩，导致学生没有真正做到有效的体育锻炼。实际上学生身体素质好对提高学生的精力也是有帮助的，为学习好其他的科目而打好身体的基础。让学生在体育课的锻炼中能感受到快乐，从而爱上体育锻炼，使学生能主动地参与到体育活动中来。其余教师利用合作式教学，构建一个宽松的学习氛围并使学生在体育课上达到身心放松的结果，引导学生主动去学习和掌握一些体育技能，达到锻炼身体的目的。

例如，教师在锻炼学生进行“排球”运动时，就能发展學生跳跃和空间感知能力，提高学生灵敏和协调的身体素质。教师在教授完基本技术后，就能将学生进行分组开展排球比赛，培养学生拼搏进取，团结协作的精神，体育教师也可以借机会参与到学生的活动中去，拉进教师与学生之间的关系。体育教师给学生的感觉往往都是严肃的，而且由于课程安排少，学生了解教师的机会也不多，所以教师安排一些游戏或是活动能很好的构建一个宽松的学习氛围，与学生一起游戏还能增加课堂趣味。

三、强化学生体育实践

一个班级中的学生人数很多，每个学生的身体素质和能承受的锻炼强度都不一样，所以体育教师要想开展好体育课就要将体育活动安排的合理，可以尝试把活动安排的由易到难或是把锻炼的时间节奏拉的长一些，给学生一个休息的时间。教师可以利用学校已有的一些体育设施让学生进行合作去进行一些锻炼，既提高了学生的身体素质，还拉进了学生与学生之间的距离，帮助学生在集体学习生活中能更好去学习和交到朋友。

例如，教师教授“篮球”运动的相关技巧时，可以让学生拿着篮球一起进行，能帮助学生便于理解和掌握这些打篮球的技巧。体育教师在教授完基础技巧并让学生进行练习时，可以根据所带班级学生是否会打篮球而进行两个活动，会打篮球的学生就开展打篮球比赛的活动，磨合学生之间的配合情况，而不会打篮球的学生就进行投篮比赛，投篮能力强的学生会因为小组的比分而且教投篮准头差一下的学生，拉进学生之间的关系。不过教师在开始活动前还是要让学生进行热身活动，以免学生在运动中受伤。

四、培养体育合作精神

在现如今的社会中，一个人是否具备团队合作的能力和精神很重要，所以学校在教授学生文化知识的同时还培养学生团结互助的意识。由于科学技术的快速发展，大部分学生都有智能手机，而且大部分的学生除却学习时间几乎都是在玩手机，很少花时间与朋友一起玩或是锻炼，还有一些学生因为家中没有兄弟姐妹，有时又缺乏与同龄人的玩耍，就会不懂得互相帮助，缺少一种集体荣誉感，所以学生在体育课上因教师安排的合作活动就会让学生懂得合作互助和集体荣誉感带来的快乐，从而逐渐养成这种品质。

例如，体育教师在锻炼学生进行“田径”活动前，可以带领学生一起做一些热身运动，防止学生在跑步过程中因腿部肌肉紧张而抽筋。教师在讲授完“田径”的相关要求并做出示范后，让学生先熟练一下要求和动作，之后可以将学生分成小组根据接力跑的形式进行练习和比赛，一方面能锻炼学生的身体，一方面能培养学生克服困难，勇敢前进的品质，还促使学生进行了团队合作。

总而言之，体育教师将合作式教学与初中体育课堂有效结合起来能锻炼学生提升自己的身体素质，还能帮助学生懂得如何在集体活动中发挥自身的长处去帮助集体，向别的学生去学习一些优点并能改变自己的不足，能听进去别人对自己善意的批评，在合作中能学习到更多，帮助自己变得优秀以及能交到很好的朋友。教师构建一个有趣又轻松的课堂氛围能调整学生对体育锻炼厌烦的心理，让学生喜欢上体育活动并愿意主动参与到课堂中去，教师不仅能增强学生体质，还能培养学生有健康的心理和社交能力，使学生能更快的去适应一个集体。

参考文献

[1]  钱晓东.初中体育教学中实施小组合作学习的探讨[J].当代体育科技，2015，5（35）

[2]  周晓.初中体育教学中小组合作学习的有效性探索[J].中国校外教育，2013（26）