问题导学法在高中数学教学中的应用探讨

石国梁

摘 要：高中数学是一门极其重要的学科，它关系着学生的高考，也关系着学生的未来，它需要付出更多的精力和时间去钻研和探索。问题导学法是提高学生数学学习效率和学习质量的一种方法和手段，需要高中数学教师要根据学生的特点和水平进行合理的应用，本文对问题导学法进行了深刻的分析，并详细说明了问题导学法在高中数学教学中的应用探讨。

关键词：高中数学教学 问题导学法 应用探讨

一、问题导学法在高中数学教学中的应用优势

1.满足新时代我国对于人才培养的需求

当前我国经济水平不断提高，现代化建设更加完善，在这样的历史背景下，需要更多具备自主学习能力、独立思考能力和积极探索能力的综合素质人才。高中数学是一门极具考查学生思维和能力的学科，学好高中数学对于学生的将来有着不可估量的作用。但是我们也要看到，高中数学传统教学模式对于培养新型人才实际越来越显露出他的缺陷和不足，出现了一系列滞后问题，因此新课程改革便成了我国当前教育发展的必由之路。新课程改革背景下，要以学生为本，教师是在教学中起主导作用，学生在教学中起主体作用。教师要利用自身对数学的领悟和教学经验培养学生的数学思维能力和数学逻辑能力。问题导学法正是培养学生综合素质的新型方法，从某种意义上讲，也可以满足当前我国对于人才培养的需求。

2.改善当前我国数学教学的不良现状

高中数学不仅要让学生掌握数学知识，在高考的竞争中立于不败之地，而且要让学生通过学习数学知识，具备一定解决实际问题的能力，为学生步入大学阶段打下结实的基础。然而目前很多高中数学教师在授课过程中一味地以提高分数为核心和目标，没有具体考虑到学生的学习情况和学习水平，忽略了数学学习的基本规律，忽视了数学导课的过程，进而，导致学生失去了学习数学的兴趣和欲望，只是将数学当成一门考试的科目。很多高中数学教师仍然把自己当作课堂教学的主体，没有做到一切以学生为中心，完全忽视了学生在教学中的主体地位，这也在一定程度上打击了学生的积极性和主动性，也使学生丧失了独立思考的能力。问题导学法是一种符合数学学科发展规律的新方法，教师采用问题引导的方式可以进一步调动学生们发现问题、思考问题并且解决问题的欲望和兴趣，问题导向法实际上确定了教学主体地位是学生，教学的主导地位是教师，同时也从根本上转变了学生以往传统教学模式下的授课观念，有利于学生积极参与到课堂教学中，不断提高自己的综合能力和核心素养。

3.问题导学法能够更好地发挥教师和学生的积极性和主动性

教师可以利用问题导学法够根据教学的目标，制订出合理的教学方案，从而在教学过程中有针对性地提出数学问题和解决学生问题，高中数学教师通过问题导学法，并根据学生的学习情况和数学能力合理地设计教学问题，让学生能够主动积极地参与到数学教学过程中，发挥主观能动性，真正提高教学的效率和质量。问题导向法可以提高学生的问题分析能力和问题解决能力，又可以在分析问题和解决问题的基础上来帮助学生更好地掌握数学知识，更好地提高学生的数学能力和数学思维。

二、问题导学法在初中教学中的应用

1.问题导学法要充分挖掘教材内容

教材是高中数学教师进行教学的重要基础，也是学生学习数学知识的重要对象，教师在课堂上进行数学教学，必须以数学教材内容为基础，以数学教材内容为纲领。教师要利用问题导学法引导学生自主学习，就必须充分挖掘教材教材内容，并将问题与教材进行实时的结合，也就是说，要在授课过程中能够利用所提出的问题将学生引入到对教材内容的探索中，例如，教师在讲高中数学中的“集合”章节的时候，就可以利用问题导学法设立一个全班学生参加学校运动会的情境，把全班学生看成是一个集合，班级中有多少同学参加了运动项目，有多少同学参加了一个运动项目，有多少同学参加了多个运动项目，又有多少同学没有参加运动项目，通过这样的方式引出交集和并集的概念，这样就比单纯地进行抽象的集合概念的讲解与教学，更容易让学生深刻理解和掌握， 通过形象具体的教学情境，帮助学生加深记忆集合概念，更好地提高学生的学习效率和质量。

2.问题导学法要充分认识到学生特点

教师授课面对一个班级的全体学生，每个学生的數学基础不同、学习能力不同、性格特点不同、资质天赋不同，教师要根据学生的这些情况合理地运用问题导向法，进行高中数学教学。教师在利用问题导学法的时候必须将问题设置为梯度问题，也就是有难有易，简单的问题让基础差的学生积极回答，而比较有难度的问题则让基础好的学生去认真探索。简单问题和困难问题要适度安排，保持学生的积极性和主动性，让学生有欲望和兴趣的参加到具体的数学教学过程中，从而，更好地掌握数学知识。

3.问题导学法要求教师充分发挥自我能力

问题导学法的应用必然对教师提出更多更高和更严的要求。教师要充分地认识到高中数学的重要性，要充分地认识到问题导学法对于数学教学的重要性，教师要在日常的教学和工作中不断提高自己的综合素质和能力，将问题导学法发挥到最大化，引导学生通过问导学法提高数学质量和数学效率。因此，教师应该利用好课余时间多读书，多学习，进行课堂的反思和网络的互动，不断扩充自己的知识面。教师应不断增强自身的职业素养，认识到自身工作对学生、对学校和对国家的积极意义，秉承师德、认真负责，在课堂上耐心引导，力求通过自身的教学能力和人格魅力为学生提供一个更好地学习平台，从而在将来的高考和学习中立于不败之地。

结语

问题导学法在高中数学教学中的积极应用能够符合学生的学习特点，能够符合数学发展的规律，能够充分调动学生的学习积极性和主动性，因而，教师要通过问题导向法充分挖掘数学教材内容、更好地挖掘学生的闪光点，发挥教师自身的优势，不断提高数学教学的质量和效率。

参考文献

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