农村初中英语语法教学中存在的问题及解决

张珂

摘要：农村地区经济发展水平相对落后，师资力量也不能与城市学校相比，家长督促力度普遍不足，造成中小学阶段没有夯实英语基础。要想改善这一情况，就不能忽视英语语法的作用。文中分析农村初中英语语法教学存在的问题，结合教学实践给出针对性的解决措施。

关键词：农村初中;语法教学;课堂模式

一、农村初中英语语法教学存在的问题

1.农村学生基础薄弱，语法知识欠缺

农村孩子相比城市孩子，英语基础普遍偏弱。城市孩子可以得到家长辅导，但农村家长受教育程度较低，不重视孩子教育，加上农村多为留守儿童，无法进行辅导。农村孩子更为腼腆且不善表达，英语课堂上表现不积极，不愿意参与课堂互动。大部分初中学生初中开始接触英语，只知道英语是考试主要科目，但英语能干什么则不了解，存在不同程度的学习抵触心理。

2.语法教学枯燥，教学方法单一

英语语法教学时教师侧重讲解与灌输语法知识，忽视语法教学与语境场合的结合。而学生死记硬背后埋头做题，长期以往难免影响到学习兴趣。结果教师将语言课变成习题课，学生张嘴说的不是英语，而是一条条语法知识。

3.语法教学与实际生活相互脱离

新课标要求英语教学过程中尽可能多的创设真实语境运用语言的机会，这意味着英语教学要从学生生活实际出发，来源于生活并运用于生活。但农村语法教学时并未将其与实际生活联系起来，无法让学生产生相应情感体验，影响到学生英语思维培养，直接影响到语法教学效果。

二、农村初中英语语法教学问题的解决措施

1.学法指导

（1）理解与掌握语法规则

英语语法学习时，最主要的就是掌握语法规则。如：He often play basketball in the afternoon.（错误） He often plays basketball in the afternoon.（正确）出现这种错误的原因在于英汉语谓语动词不同，英语主语人称、数量及动词时态出现改变都会影响到谓语动词形式，但汉语中却不会出现这种情况，因此这类错误很常见。需要教师重点讲解语法规则，避免类似错误再次出现

（2）选择有代表性的习题

考试中学生语法题得分普遍低于其他内容，主要原因在于学生应用能力不足。针对此情况教师要选择有代表性的语法习题。如：--May I speak to Michael？  --Hold the line，please. He    his car. A.will wash  B.washes  C.is washing  D.has washed 这道题有着较高出错率。根本原因在于学生无法结合语法与语境，这道题目直接将时态与语境融合，意味着学生这方面的能力还需要提高。

（3）语法教学融入写作与训练

将语法教学与写作训练结合起来，分析学生写作中常见错误，实现渗透语法教学，在做中练，在语篇中更好的体会语法，语言的应用，让语法教更上一个台阶。

2.调整课堂模式

（1）情境教学

教师在设计情景吋，要针对农村学生的特点，选择一些他们喜闻乐见的情境，使示范生动活拨，这样才足以吸引学生。如，讲解there be句型時，教师创设游戏情境激发学生兴趣。提前准备一个盒子，并在盒子中放物品，接着要求学生传递盒子，盒子传到哪个同学手中，该学生就需要猜测盒子中的东西，并用there be 句型讲解。利用情境开展语法教学，提高学生课堂参与度，提升语法教学质量。

（2）文化渗透

利用英语对班级板报进行出版，可以将其称之为“世界文化之窗”，将中外名人及其趣事;各国历史、文化、地理、习俗;中外经典文学、名著、民间故事等分期出版，同时在每期的结尾配上每期一问，激发学生对英语文学的学习与思考，培养学生对各国文化内容的思辨和分析能力。

（3）英汉对比

农村初中学生的英语基础很薄弱，掌握的英语知识也很有限，容易在学习英语过程中拿汉语习惯去套用英语。因此，在教授语法时，英语教师必要时向学生解释英汉两种语言之间的异同，以便引起学生注意，从而帮助他们更好地理解英语结构特点。

3.联系生活，融入实际运

在教学中，教师要联系实际谈论学生较熟悉的话题，将学生各种认知激发出来，构成新认知结构对学生进行引导，帮助他们参与谈话积极鼓励大胆谈话，激发学习欲望。学生在激发的作用下说出更多句子，有助于形成语感，从而促进语法知识的应用能力逐渐提升。

结语

总之，语法作为英语学习的基础，英语教师要选择合适的教学方法，考虑学生的实际需求与教学目标，创新教学模式。英语教师不能停止探索的脚步，选择合适的语法教学策略，大幅度提升英语语法课堂教学质量。