试谈在语文教学过程中激发学生的学习兴趣

马顺华

摘 要：随着新课程改革的不断深入，传统的教学方法已很难跟上时代发展的需要，教师要在教学模式、教学方法、教学手段等方面加以改进。如通过行为习惯的培养，引导学生仔细观察、运用多媒体等，激发学生的学习兴趣，促使教学质量的不断提高。

关键词：兴趣 习惯 日记 写作 多媒体

我长期担任语文学科的教学工作，今年教的是四年级一班。我觉得教师使用多媒体教学，学生们享受到了优质教育，包括看到、听到、想到的都是传统教学无法可比的。也就是说，学生与社会的接触面变宽，知识积累就会增加，对语文知识的理解也会更容易。

一、让学生养成良好的习惯，促使学生自觉自愿地学

在语文教学中，学生行为习惯的培养十分重要。由于学生已有的生活经验不足，知识积累有限，要较好地掌握语文知识需要很长的时间。教师要营造积极健康的课堂教学氛围，同时要认真备课、上课、批改作业、辅导，按时进行测试等。学生良好行为习惯的形成，需要教师结合教学实际和学生的个体差异，开展养成教育。学生的养成教育离不开学校、教师和家长的管理和教育。因此，学校、班上要召开家长会、教师大会、班主任工作会，使家长、学校、各班班主任、科任教师共同来教育学生，使学生每天进步一点点。我对学生的学习、生活，为人处世等都作了明确要求。我结合学生的具体表现，利用每天的晨读、每周的队会、班会及业余时间，要求我班学生遵守校纪、校规、班纪、班规，让学生遵守纪律，做到使用文明用语，如“您好”“谢谢”“对不起”等。树立良好的班风，争创先进班集体。通过学校的升旗仪式、课间操训练等，规范学生的行为习惯。我班上语文课之前，做到了课前有准备，课间安全有序，并落实了作业评比制度，设有“评比栏”、“抢红旗”等专栏。通过训练，学生从小事做起、从点滴做起，使学生养成良好的学习、生活等习惯。如学生能按时完成作业，洗漱，明白读书的道理、学习的目的，起到“小手拉大手”的作用，有效地促进学生行为的自觉性、自制力等良好个性品质的形成，进一步升华学生行为习惯的培养和激发学生学习的欲望。

二、运用多媒体，激发学生写日记的兴趣

学生坚持写日记，会受益匪浅。在实际教学中，教师要将多媒体的教育资源，科学、合理地运用到日记教学中。因为多媒体具有使人身临其境的感觉，尤其是多媒体的声音、色彩、动画等，更能激发学生的学习兴趣。在语文教学过程中，我利用多媒体创设写日记的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，使学生由被动学习转化为主动学习，从内心深处愿意写日记。

小学生天真、活波、可爱，也很有想象力。在教学生写日记的过程中，我经常引导学生展开自己想象的翅膀。比如在上语文课的时候，我让学生欣赏课文的词语、句子、段落，并把自己的想象写进日记中。我根据教学实际，展示与教学内容有关的图片，播放与教学有关的音乐，让学生认真观察，仔细朗读，并把感悟写在自己的日记里。通过实践，我发现只要在学生脑海中留下了深刻印象的内容，并进行了仔细分析、思考、理解了的，写出来的日记的内容丰富、生动感人。

在教学中，我感到很多学生不想写、怕写日记，因为他们不知道该如何写。所以，我就利用多媒体，想方设法激发学生写日记的兴趣，消除不想写日记的不良情绪，给学生创设民主、和谐的氛围。在指导学生写日记的时候，教师与学生之间，学生与学生之间，要相互信任，真诚交流，激发学生写日记的动机。比如我让学生们准备一个学习笔记本，收集好词佳句，包括所学课文中作者的成长故事、生活经历，是如何读书、学习的。我将学生的“笔记”用多媒体展示出来，让全班同学学习、讨论、交流，主要目的就是要激發学生写日记的兴趣。我引导学生把养成的好习惯写进每天的日记里，及时给予鼓励和表扬。另外，我还根据教材里的人物形象、故事情节，激起学生的想象，进行续写或扩写。如我讲《桂林山水》这课以后，我让学生们写家乡的山和水。学生们结合课文内容和当地实际，展开了自己想象的翅膀，仔细地写了家乡的山，家乡的水。我用多媒体给我班学生展示了西昌邛海的水和西昌泸山的山，邛海的水的静、清、绿和泸山的山郁郁葱葱。我班学生看得津津有味，使学生们觉得自己就像身处在邛海边和泸山上一样，自然而然地就将学生的情绪带进了《桂林山水》的学习中。这种教学方法很接“地气”，效果也很好，还激发了学生写日记的兴趣。

三、通过仔细观察，激发学生的写作兴趣

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”在语文教学中，我发现写作与现实生活是密不可分的，所以我就想办法安排、引导学生体验生活。我们试想一想，假如学生对多姿多彩的现实生活了解甚少，头脑中没有要书写的“东西”，没有写作的素材，又如何写得好作文呢？因此，我安排我班学生走出教室、走出校园，到大自然中去认识、体验、感受生活。如我在教我班学生写秋天景色方面的作文时，我与学生一起到校外的大山上去仔细观察，在观察的过程中，我们按照事先分好的学习小组来确定观察方位、对象，学生们可以一边走，一边观察，一边思考，在小组内畅谈自己的心情，自己观察到的景色等。学生们一会儿仰望蓝天白云，一会儿观看空中飞来飞去的小鸟及倾听小鸟在树林里的叫声，一会儿看看河对面金黄稻穗，一会儿观察山地里的玉米棒子，一会儿倾听小溪潺潺水流的声音，一会儿观看远处稻田里压弯了腰的稻谷......我指导各个学习小组的同学把自己观察到的、想到的，用自己的语言表达出来，但是要说真话、说实话、说出自己的内心话。然后我叫同学们回到教室，把自己说的内容整理后写出来。从我班学生写的有关秋天的景色的作文来分析，大家都写得很真实，很多学生写出来的文章让人阅读后有种身临其境的感觉。所以，我认为作文来源于生活，是生活的真实反映，教师要结合当地及学校的实际，指导学生走向大自然，走进生活，感悟生活，写出真情实感的作文来。

“兴趣是最好的老师。”教师要激发学生的学习兴趣，充分发挥学生自主学习的主体作用。改变要学生学为学生自己愿意学、想学、好学;使学生变“被动”地学为“主动”地学。只要持之以恒地坚持，就会学好语文这门基础学科的知识。