把握重点，高效应用

黄建勋

摘;要：随着科技发展、社会进步，信息技术在教育教学领域的应用越来越普遍，其对于教育教学的影响和作用也越来越显著。同时，作为一门工具学科，小学数学知识的抽象性、迁移性、复杂性，使得实现信息技术与小学数学课程的有效整合已经成为必然趋势。在信息技术教学手段的辅助下，小学阶段的孩子们可以更加直观明了的学习数学，探究数学知识的形成过程、了解数学原理的应用价值、实现自身发展的稳步提升。因此，在小学数学课程教学中，教师应加大对于信息技术的研究与应用，让信息技术在小学数学课程中有效完美地整合，更好促进和优化数学课堂教学效能。

关键词：信息技术;小学数学;数学课程;有效整合

信息技术是集信息资源、网络素材、技术手段、多媒体工具等多种现代化功能为一体的一种全新网络媒体工具，其强大的交互式、可视化、直观性功能，彻底改变了传统教学的方式和手段，引发了新时代下教育教学改革的革命。在小学数学课程教学中，通过对信息技术的应用，可以帮助学生简化问题难度，调动学生学习兴趣，提升教学效率，培养学生的创新精神与变革意识，帮助学生塑造更加丰富而灵活的数学思维，进而实现教学效率的提升与学生素养的培育。

一、实现信息技术与小学数学课程有效整合的优势

全新义务教育课程标准强调：在小学各学科教学中，应该创设条件，让计算机、多媒体、互联网等信息技术手段进入教学领域，并充分发挥其作用，为促进学生多元化發展、全面性成长而提供丰富多彩的教育环境和学习空间。这一纲领性导向，为小学数学教学中深度使用信息技术、发挥信息技术功能提供了坚实保证。因此，教师在小学数学教学中应该加强对于信息技术的应用，通过信息技术与数学课程的有效整合，使两者整合之后的优势得到彻底性放大，更好地服务于教学。

1.可以丰富教学手段，提升教学效率

通过信息技术与数学课程的有效整合，可以改变传统教学状态资源匮乏、模式单一、效率低下的教学现状，将师生带入更加丰富而生动的教学情境之中，实现课堂教学方式的多样化、课堂教学策略的灵活性。在信息技术辅助下，教师的教学选择更加多样，学生获取知识的途径更加灵活，师生之间的教学互动可以在信息技术的作用下而变得更加自如和谐，师生情感获得升华，教学效率得到持久提升。例如，对于某些在传统课堂上只能借助教师讲解、板演来完成的教学任务，教师可以通过视频、动漫、PPT等方式进行呈现，引导学生深刻感知对应知识的生成过程，明确知识的来龙去脉，为学生创设更加轻松而欢悦的教学情境，学生学习知识的积极性、主动性自然也会得到增强。

2.可以开拓学生思维，提高学生素养

小学数学是指引学生用理性思维认知生活的工具，对于学生逻辑思维、辩证思维、创造思维的发展都会产生重要影响。借助信息技术的辅助作用，学生可以全方位、多角度去审视不同数学知识，并且对所学知识及时进行迁移，衍射至其他相关数学知识之中，让学生以更加广阔的视野、更加多样的方式、更加灵活的思维学习数学，提高自身数学素养。

3.可以拓展教学维度，促进学科融合

数学知识既源于生活，又与其他学科有着千丝万缕的联系。在信息技术作用下，教师可以将语文、科学、自然等学科知识在不同数学知识教学中及时呈现，在帮助学生丰富自身知识构架、促进学科融合的同时，增强学生的理解能力、思维能力，使所学的数学知识能够更好地服务于不同学科领域，实现信息技术、数学学习、学科融合三者之间的有机过渡、深度对接。

二、确保信息技术与小学数学课程有效整合的措施

实现信息技术与小学数学课程的有效整合，应该以数学课程为载体，以信息技术为辅助，将诸多有效、科学的信息技术手段和策略应用至小学数学教学之中，是两者有机融合、无缝对接，达到提升教学效率，优化教学关系，变革教学模式，促进教学发展的目的。

1.把握重点，在教学内容上实现高效整合

实现数学问题的生活化，确保数学知识的实用性，是新课标理念下小学数学教学发展的重点。在小学数学教学中，教师可以结合不同数学知识内容侧重点，有针对性地选择恰当的信息技术手段，将丰富的网络资源、教学素材整合至具体教学之中，使得学生的学习内容更加贴近生活，更具生动性、形象性，更利于学生理解。同时，教师可以结合教学内容需要，对相关知识进行灵活拓展，变革教材内容的构架形式和呈现方式，使课本变得“活”起来。将学生比较熟悉且感兴趣的生活知识“原型”融合与对应数学问题融合在一起，增强学生的理解能力，培养学生的创新意识。

2.革新模式，在教学形式上确保有机对接

信息技术在教育教学领域的渗透与推广，对传统的教学模式产生了强劲冲击，同时也为新时代数学课堂注入了鲜活血液。教师可以结合教学实际需要，在不同环节、不同层面就信息技术进行重点应用，以确保教学活动开展、知识内容呈现更加符合学生学习需要。

例如，在导入环节，教师可以借助信息技术创设教学情境，增强教学吸引力，使学生注意力得到集中、积极性得到调动。在互动环节，教师可以利用信息技术展示活动规则，并适当加入辅助性背景音乐或者提示语，使师生互动、生生互动更加和谐高效。

3.提高效率，在教学应用上实现深度融合

小学阶段的学生，其理解能力、思维意识还不够健全完善，对于抽象问题的理解存在一定困难。此时，教师可以结合教学实际及知识特点，就某些复杂性、抽象性问题进行直观展示，必要时，可以对知识进行分解，引导学生在不断理解、消化中促进认知发展，提升教学效率。

结语

总之，实现信息技术与小学数学课程的有效整合，对于学生数学能力提升、数学思维形成、数学素养培育，都会起到重要影响。教师在教学中，应该深入探析两者整合的有效措施，并且在教学中广泛使用，以确保小学数学教学效能获得更好提升。

参考文献

[1]潘荣菲.信息技术与小学数学教学的有效整合初探[J].数学学习与研究，2019（16）：76.

[2]何柳.信息技术与小学数学课程的整合策略研究[J].基础教育论坛，2019（07）：80.