基于网络环境下的小学语文教学有效性研究

许锡江

摘要：21世纪，互联网不断发展，各行各业受到互联网的影响是非常巨大的，对于我国当前的教育行业来说，互联网和教育的结合，给我国教育界带来了巨大的变化。为此，本文首先分析了现阶段小学语文教学中存在的问题，并针对网络环境下的小学语文教学策略展开分析，旨在推动我国教育事业更好的发展，希望通过本文的分析可以为广大教育工作者提供一些参考。

关键词：小学语文;网络环境;教学有效性

一、现阶段小学语文教学存在的问题

语文是小学阶段的一门重要课程，对于学生综合素质的提升有着重要影响。受传统教育思想的影响，长期以来，教师更重视基础知识的传授，忽视了对中小学生综合能力的有效培养。传统教育的典型教育方法是，老师告诉学生应该学什么和应该怎么學。在课堂上，学生只学习和记忆知识的概念，然后再大量做题。当前，大多数语文老师的教育观念相对落后，传统教育思想根深蒂固，学生习惯于死记硬背，不会独立思考问题，这样的课堂严重阻碍了学生创新能力的提升。无论哪门学科，都需要在已有的知识层面上，探索和思考为什么会这样、还有什么样的解决方式等开放性问题，这样才能使学生透过现象看本质，体会到思考的乐趣，培养出真正具备解决问题能力的人才。建构主义认为，学生不能每天空着脑袋走出教室。学生在日常生活和实践学习中，逐渐积累了许多新的知识点和经验。新的学习与教学，要在学生已有的知识经验基础上进行，不能忽略学生的知识经验基础。但是，学生已有的知识经验未必是充分、准确、完整的，有可能导致对新知识的错误理解和建构。这就要求小学语文教师为学生提供丰富全面的学习资源，激发学生的学习兴趣，而资源的查找与应用需要借助网络的力量。

二、网络环境下的小学语文教学策略

（一）利用新媒体提高课堂趣味性

俗话说，兴趣是最好的老师，想要提高小学语文教学质量，就必须激发学生学习兴趣。小学生由于年龄尚小，对新鲜事物充满未知与好奇，结合学生的这一特征，教师可以利用多媒体技术激发学生学习兴趣。利用多媒体创设教学情境，是激发学生学习兴趣的有效办法，具体而言，教师可以通过新媒体技术进行资源整合，结合学生的实际情况与教学内容选择恰当的教学资源。通过视频播放，图片浏览等形式为学生营造与教学内容相关的情境，图片与音乐能给学生视觉和听觉上的双重冲击，但学生对学习内容更加深刻。结合课文的实际情感，选择恰当的背景音乐能够有效的引领学生融入学习情境，比如在学习《卖火柴的小女孩》一文时，教师可以一边播放悲戚的音乐，一边为学生展示小女孩在大年夜的相关图片，让学生身临其境的感受小女孩的心境。不同于传统教学模式下死板的教学步骤，新媒体背景下的小学语文教学课堂更加生动灵活，能够给学生不一样的学习体验，而学生在新媒体环境下，学习兴趣得到充分调动，能够以更饱满的学习热情面对语文课堂。

（二）充分利用网络资源，拓宽学生的知识面

网络资源具有多样性和丰富性。传统课堂存在一定的弊端，教师教授的内容与时间有限，学生接受知识的能力也有限。因此，语文教师应合理利用网络资源，搜索与课文相关的知识与素材，并将其引用到课堂中，这样有利于拓宽学生的知识面，丰富学生知识体系，发散和活跃学生的思维，营造轻松自由的课堂氛围，提升学生的语文素养。语文素养不是短时间就可以形成的，需要不断积累阅读素材，通过日积月累的努力实现。教师要充分利用网络，提高学生的阅读量，活跃学生的思维，使学生形成自己的阅读思维方式，引领学生独立思考、深度思考，从而不断提升学生的语文素养。成绩并不是衡量学生素质的唯一标准，网络可以使学生跳出课本，进入一个丰富全面的知识库，学到许多课本外的知识。网络不仅为学生打开了认识世界的大门，还为他们创造了一个求知、探索的空间。

（三）师生互动的实践活动评价

小学语文在课堂中的实际活动，在一定程度上可以让小学生的综合素质得到显著的提高，还能培养学生自我学习的能力。在课堂的实际活动中，重点培养的就是学生的阅读、诵读、协作能力和口语交际能力等，与此同时还要培养学生的动手能力、互相合作和创新等相关能力。

在语文课程的实际活动中，要时刻留意每个学生真实的情况，再给不同情况的学生分配不一样的任务。那些口语交际能力比较强或者写作能力比较强的学生要充分发挥出自己的优势，对那些成绩优异的学生，教师要多进行表扬与鼓舞，让学生变得更加自信。要发现能力较弱的学生身上的优点，增强其自信心。

在语文课程的实际活动中，教师还要增加与学生交流的频率，不要什么事都是自己说了算，还要多跟学生进行交流。教学的过程是多变的，相关课程的实际活动也跟正常的讲课不一样，每个环节都是在变化中产生的。教师要尝试对过去传统的思维方式进行变革，让课堂的气氛变得更加轻松有趣，真正实现学生和教师的良好互动。

结语

综上所述，合理开发和利用网络资源是提高小学语文教学质量的重要步骤。语文教师要根据学生的特点和发展需要，创设自主学习情境，整合开发资源，激发学生自主学习的兴趣，引导学生利用网络资源自主探索，培养学生独立学习和思考的能力，构建高效课堂。

参考文献：

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