谈初中历史与社会的作业设计

刘艳君

摘要：在初中阶段开展历史与社会学科知识的教学，主要是为了让学生了解更多的人文历史，促进学生在学习的过程中发展成为全面的人。教师在实际的教学过程中，需要注重对学生精心设计课后作业，从多方面为学生布置历史课后作业，让学生能够更深层次的掌握学习的历史知识，同时学生在教师的带领之下学习的素养能够得到有效的提高。

关键词：初中历史与社会;作业设计;教学策略

前言：

传统的初中历史与社会学科知识教学过程中，教师都是直接让学生对于课堂上学习的历史知识进行背诵学习，虽然学生能够掌握课堂上学习的历史知识，但是学生无法对于学习的历史知识进行深入的掌握，同时学生学习的积极性也得不到有效的提供啊。因此，在初中阶段的历史与社会知识教学过程中，为了提高学生的基础知识水平和综合学习能力，教师需要为学生设计针对性的课后作业。作业的布置与设计是初中阶段学生学习的关键环节，能够帮助学生巩固课堂上的学习内容，同时也能够反映学生的真实学习情况，提高教学效果。

一、优化作业结构，丰富作业形式

初中历史与社会教师在教学的过程中，只有优化作业的结构，丰富作业形式才能够有效的吸引学生认真的完成作业，发挥作业的效果。在作业结构优化教学中，教师需要针对不同层次的学生为学生设计各种类型的作业，还需要根据作业的功能，为学生设计各种类型的作业。教师可以根据学生的学习能力和学习水平，为学生进行分层作业的布置。这样学习能力弱的学生就只需要完成自己学习能力范围内的作业，激发起学生学习历史知识的自信心。优化作业布置的结构，需要教师在长期的教学过程中不断总结教学经验，最终达到丰富作业形式的目的。例如：教师在对学生教学《统一国家的建立》时，需要根据班级不同学生的学习情况为学生设计各种类型的作业，对于学习能力比较弱的学生，教师可以重点提高学生对于知识的理解能力，让学生重点掌握教材中的知识点;对于学习能力比较强的学生，教师可以让学生在学习教材知识的基础上，进行查阅课外学习资料，巩固在课堂上学习的历史知识，这样通过多方面的巩固学习提高学生对于历史知识的学习能力。

二、注重作业设计，多样和趣味性

在初中阶段的教学过程中，如果教师对学生采取单调的作业布置形式，就会扼杀学生学习历史知识的积极性，这就需要教师根据学生的学习情况为学生布置趣味性的历史作业，让学生能够寓教于乐的进行历史知识的教学。同时，教师还需要尊重学生的兴趣爱好，根据学生的个性特点，为学生设计形式多样的作业，鼓励学生在教师的带领下进行个性化的历史作业完成，让学生的学习潜力得到充分的挖掘，同时既能够培养学生的学习兴趣还能够增强学生学习能力的教学目的。例如：教师可以针对八年级的学生为学生布置实践作业，让学生作为小小评论家，尝试对秦皇汉武唐宗宋祖的功过进行评析，再尝试对于新航路的开辟对我们的生活带来什么样的影响，这样通过学生自己搜集学习资料，能够帮助学生更好的理解课堂上学习的相关历史知识，学生为了充分的展示自己学习历史知识的能力，也会在课下积极的搜集相关的历史资料，这样学生通过完成多样化的历史作业，能够提高自己学习历史知识的效果。

三、设置反思作业，提高学习效果

当学生在学习完一个单元的历史知识之后，教师可以让学生完成相关的测试题，一方面检查学生的课堂学习效果，同时还需要对学生的自我诊断学习能力进行培养。教师可以让学生进行自己做错题目的分析，找出其对应的知识点，并且分析失误的原因。其次，教师还需要让学生进行知识的巩固和再次学习，当学生在学习完相关知识之后，教师可以让学生注重学习规律的总结，争取在下一次遇到类似问题的时候避免出现错误，这样学生就能够在完成教师布置作业的过程中感受到快乐和喜悦。例如：教师在对学生教学中国古代“思想文化”的时候，由于这一部分的知识点比较碎，学生很容易出现记忆混淆的情况，这个时候教师在对学生进行知识点测试的时候，要重点帮助学生进行精确的记忆相关的知识点，让学生能够更好地进行历史知识的巩固和学习，对于历史中的每一个著作家以及他们的代表作能够清晰的掌握，这样学生才能够更好地进行历史知识的学习和提升。

四、开放与研究性，加深理解能力

在初中阶段的历史与社会知识教学过程中，学生学习的内容本身就比较少，知识点的难度也比较低，但是这并不代表学生仅仅需要教材中知识点的简单掌握就可以，还需要教师带领学生进行学习知识的探究掌握，加深对于学习历史知识的理解能力。在为学生布置作业的时候，教师可以让学生自己动手整理课堂上所学习的历史知识，这样能够加深学生对于学习知识的理解能力。同時学生对于思维导图式的材料整理和复习能够激发起学生完成历史作业的积极性。例如：教师在对学生教学“隋唐大运河”的时候，教师可以引导学生深入的学习隋炀帝开采大运河的意义，让学生组成学习小组进行学习资料的查阅，同时深入的挖掘学习的历史问题，这样转而进行隋朝经济发展的探究，能够让学生在课堂上积极主动的进行历史知识的探究学习，同时还能够让学生对于隋朝的人文环境有更深层次的理解，提高学生学习历史知识的效果和积极性，这样的作业布置方式能够帮助学生深入的掌握相关历史知识。

结语：

随着新课程教学标准的不断深入改革，在历史与社会学科的教学过程中，教师不仅仅要注重对学生进行课本内容的教学，更需要注重对学生综合学习能力的培养。让学生深入的进行历史知识的学习，通过教师为学生设计多样化的拓展性作业，能够引导学生积极的对于学习的历史知识进行调查研究，丰富学生的想象力，这样学生就能够对于学习的历史知识有更深层次的理解。因此，教师在教学的过程中需要注重通过作业的布置形式，挖掘学生学习历史知识的潜力，让学生的学习能力得到充分的展示。

参考文献：

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